保康县黄堡镇大安村教学点59岁山村教师董朝兵，因为即将退休，他带的10名山里学生面临无人接续教学的窘境，希望能找到一位有志在大山深处甘愿清贫执教的继任老师。(4月12日 荆楚网)

　　董朝兵所在的大安教学点距离保康县城54公里。车行山路，需要跑足足两个小时。就是这样一个偏远的地方董朝兵奋斗了39年，上课时他是老师，下课后他是菜农和炊事员，在他的坚持下大山里走出了2000多名孩子。

　　保康山区地处偏远，交通不便，生活条件较差。很多人不愿去山区，在山区生长的人希望孩子们能“走出去”，外面的人又“留不住”。近年来国家推行的“三支一扶”计划号召大学生加入支教队伍，他们用自己的热诚为贫困农村的孩子带来知识和“外面的世界”。

　　但是大学生支教也存在一些问题，热情往往是短暂的，一时热情之后面对的是枯燥的重复，现实生活的困窘、举目无亲的孤独以及对未来未知的恐惧。这些会一点点侵蚀掉他们的热情，当同一批支教的同学有人退出时，留守的人也会逐渐动摇、放弃初心。对于孩子们来说这些支教老师的频繁变更，会影响到他们的学习质量。老师“来”了又“走”，“得”了又“失”，也难免会让他们产生“被抛弃”的感觉。

　　所以笔者认为要从根本上解决贫困地区老师“孤独”的问题，还需要立足本地区，做好基本功。首先，改变观念留住人心，要让本地的孩子不仅想到“走出去”也能考虑“留下来”，留下来发展地方特色经济，摆脱贫困的现状，摆脱教育现状；其次，政府和各部门需要协同配合、优化资源配置，为贫困地区发展提供条件，也相应提高贫困地区老师的待遇，解除他们的后顾之忧；最后，以本地老师为主要师资力量，同时辅以支教大学生，让贫困地区的教育既“稳定有序”又“充满活力”。

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)

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