山村教师董朝兵坚守学校、守护学生的举动让人感动，但感动之后更多的是对董朝兵敬佩和对山区10名孩子未来学习的担忧。大安村教学点地理位置偏僻，教学条件差，有时孩子的伙食还是董朝兵从自家带去的，面对这样的环境，要找到一位接棒董朝兵的教师，其难度可想而知。

　　大安村教学点的情况在农村教育大环境中，不是个例，尤其是在偏远的山区。交通不便、经济条件落实，教师去了留不住。留不住不是教师们没有董朝兵那份爱教育、爱学生的高尚品质，而是选择学生便要远离家人，选择山区便是一世清贫，面对如此窘境，教师们选择离开内心也是无比痛苦的。

　　再穷不能穷教育，教育是山区孩子改变贫困的最有效、甚至是唯一方式。教师是山区教育的“顶梁柱”，没有“顶梁柱”，山区教学无法正常开展，更别说“更上一层楼”。接棒“孤独”教师是山区教育亟需解决的问题，让山区教师不再“孤独”也是山区教育持续健康发展的必然要求。

　　“孤独”教师让社会感动，但是接棒“孤独”教师却不能仅仅靠号召。宣传可以吸引社会公众力量关注、帮助山区孩子，号召可以唤醒城市教师或是准教师们的支教热情。但要将感动、热情真正落实到支教行动上，除了需要精神力量之外，更需要强有力的政策保障。

　　山区留不住教师，主要原因就是经济条件的落后，改变经济面貌当然是解决教师力量匮乏的最有效方式，但这是个长期过程，解决不了前面的“接棒”问题，而完善政策保障则是眼前最可行的解决办法。

　　在解决教师方式上，可以推进城市对接乡村的“一对一”教师帮扶机制，让城市教师轮流下乡支教，实现教育资源上的互动交流。可以试行就近吸引大学毕业生回乡支教，同时进一步落实“三支一扶”等帮扶机制。在保障制度上，可以试行“双人进一校”的方式，让教师在教学之余，在山里能多个事业上、心理上的交流者。要进一步落实教师的待遇保障和奖励机制，让为山区教育事业奉献的教师们能有个盼头。

　　教育是农村孩子的未来，充实教师队伍是改善农村教育的基本要求。政府要加大对农村教育的资源投入，要不断创新教师队伍补充方式，要完善教师的物质和精神保障。唯如此，教师才能下得去、留得住，孩子们走出大山的愿望也才能早日实现。

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)

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