王学明：何必过度苛责班主任“随班办公”

　　近日，河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，学校每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯等，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。（11月2日中国青年网）

　　不久前，笔者到本地的一所乡村学校听课，在这所学校的课堂里，也看到了与新闻报道中类似的一幕：课堂上班主任就坐在教室前面的角落处，旁边是一张办公桌。一边是任课教师专心讲课，另一边是班主任沉稳办公。在听课过程中，笔者注意到，班主任偶尔会停下来观看学生们的听课情况。从课堂效果来看，同学们认真听讲，上课做小动作、说话的情况少了，可见班主任“随班办公”还是有一定的积极效果。

　　通过查阅网络关于此事的评论，笔者发现大部分网友对班主任“随班办公”持否定态度，一些网友认为班主任全程“监控”的背后是懒政思维，还有一些网友认为班主任“随班办公”是自律教育的失败。其实这种全盘否定的思考方式不妥，马克思哲学思想告诉我们，任何事物都有他的两面性。而在笔者看来，班主任“随班办公”其利大于弊。原因有以下几方面。

　　其一，现如今学校一班五六十个学生已成普遍现象，这就给教师带来诸多问题。学生的基础不同，学习动机目标不同，实施教学难度就会变大，而班主任“随班办公”，就可以很好地了解每一个学生的课堂听讲状态，督促学生养成认真学习的好习惯；其二，这种模式拉近了学生与班主任之间的距离，让学生与班主任之间交流更加便利。如果学生在学习生活中遇到问题，他们就可以利用下课时间找到教室里的班主任寻求帮助；其三，班主任“随班办公”，对督促其他任课教师开展好本班教学也起到积极作用。另外班主任可以通过听课发现任课教师存在的问题，提醒其及时调整教学方法、提升教学效果。

　　由此可知，班主任“随班办公”具有积极的意义，作为学校不妨一试。当然班主任“随班办公”带来的弊端也应该引起重视，比如学生能否适应这样的模式？这种模式会不会给学生造成心理压力？等等。其实要解决这些问题倒也不难，关键是要让学生意识到好好学习的重要性，让学生体会到班主任“随班办公”的良苦用心。

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)