学生守则修订，应“去成人化”

　　“不吸烟不喝酒，控制上网时间。践行垃圾分类，低碳环保生活……”8月2日，教育部就新修订的《中小学生守则》公开征求意见。教育部表示，随着时代变化，《守则》、《规范》在实施过程中有些规定不符合实际，因此做出更符合新时代的修订方案。

　　在中国的学生守则中，有不少是“遵守法律法规、热爱科学、自尊自爱”等比较抽象的词，而美国、英国的守则，虽然条目不多，但不少中国家长非常认可，认为是站在孩子的角度，更接地气。可见，此次修订《中小学生守则》，不在于其执行了有多少年，也不在于外国的学生守则有多么“完美”，而在于过去的学生守则，已经不适应时代进步的要求，没有顺应未成年人的身心特性，不利于中小学生的健康成长。

　　过去，学生守则“成人化”，是一种先天性的“疾病”。比如，“遵守法律法规、热爱科学、自尊自爱”等内容，根本不像是学生守则，而更像是“公民守则”。也就是说，学生守则中的一些内容，似乎是针对成人设计的，孩子们要么不懂其真实涵义，要么是一知半解。试想，一个让孩子们难解其义的守则，他们如何去遵守呢？因此，新修订的学生守则，首先应该“去成人化”；而删除“见义勇为，敢于斗争”等条款，就是“去成人化”的一种进步。中小学生，可以说其道德还未形成，这时候倡导他们为道德去赴汤蹈火，显然是拾起了道德却丢失了人道。

　　学生守则“去成人化”，说直白点，就是降低“标准”，使其回归“儿歌”本色。在这一点上还真该向外国的一些教育者学习。比如，一些国家的小学生守则“重引导”，而中国的学生守则“重说教”；外国“告诉孩子们要这样做”，而中国则“要求孩子们该怎样做”。可见，相形之下，中国孩子必须充当一个“小大人”的角色，对学生守则中的内容要费力“思考”，甚至去“猜”。这种“拔苗助长”的方式，显然是在为难孩子，甚至违背了未成年人的发展规律。

　　特别是，不仅是学生守则，中国的中小学教育，成人化的倾向也比较严重。对学生发展个性存在着错误的理解，有的甚至把个性发展与定向发展等同起来，对学生进行不适当的“专长定向培养”；教育方式上只重视课堂教学，忽视把教育寓于各种活动中；只把注意力集中在学生的智力开发上面，急于传授给孩子知识，忽视孩子品德、健康和习惯的发展。此外，对孩子的过度保护，已经成为一个不容忽视的教育弊端。因此，解决中小学教育弊病，首先应从学生守则“去成人化”开始，强化对孩子适应社会能力、生活技能等方面的培养，弱化对孩子智力的教育和文化知识的灌输。

(来源:钱江晚报)