人民日报新评弹：把博物馆装进书包

　　青少年是博物馆的重要参与主体。在5月18日国际博物馆日即将到来之际，博物馆如何亲近青少年、如何同青少年教育结合，成为人们关注的话题。

　　作为学校、家庭教育的辅助与延伸，博物馆集合了收藏、研究、展示、教育等多种功能，是社会教育的一个重要场所，也是青少年认识世界的一部鲜活的“百科全书”。然而长久以来，我们的博物馆重视场馆建设、忽视功能定位，重展览、轻教育，博物馆和青少年教育处于脱节状态。

　　截至2013年底，全国博物馆达到3866个。但有人统计，我国青少年学生年均进馆仅为0.15次，每年进过一次博物馆的，每10个青少年里还不到2个。这和欧美发达国家青少年每人每年至少进入博物馆二三次，相差甚远。

　　在国外，博物馆是国家的重要教育资源，是青少年成长过程中不可或缺的一环。在国外流传这样一句话：“如果把藏品当作是博物馆的心脏，那么教育就是博物馆的灵魂。”美国各级博物馆都将“教育”与“为公众服务”列为博物馆的核心要素，有80%以上的博物馆设立了针对幼儿到少年年龄段的教育项目。有人感慨，国外孩子的素质就是在一个个博物馆里浸泡出来的。反观国内，我们的博物馆还没有充分发挥教育的功能。博物馆的价值不只体现在其丰富的藏品上，更应该体现在其教育功能上，这是我们急需转变的观念。

　　在策展上，我们很多博物馆基本陈列展线长、规模大、内容杂。参观时间长、展览手段单一、解说内容枯燥，自然吸引不了青少年，也难以达到教育的目的。博物馆不能成为展览馆，应引起青少年主动参观、学习的兴趣。这就需要博物馆改进展陈方式，将复杂问题简单化、将历史问题通俗化、将深奥问题直观化。根据青少年的求知欲强、动手能力强的特点，博物馆还可以增加互动展示，打造博物馆内儿童服务区、体验室，便于青少年观察、触摸、体验。

　　除了吸引青少年参观博物馆，还可以尝试将博物馆延伸到课堂，与相关部门形成联动机制。不少大城市的学校已经开始探索将到博物馆参观列入教学计划、作为学生课堂。近日，国家文物局也和教育部门联合，开展“完善博物馆青少年教育功能试点”，推动建立中小学生参观博物馆的长效机制，研发博物馆青少年教育课程项目。针对农村青少年走进博物馆机会少、接触博物馆资源少的现实，我们还需开发数字博物馆、开展网络课堂，让更多的青少年通过互联网共享博物馆资源。

　　此外，博物馆衍生品的开发，也是博物馆教育的另一生动载体。好的博物馆衍生品，带有博物馆特色、承载了文化的符号和记忆。青少年通过博物馆衍生品感受传统和现代的融合、感受艺术与工业的结合，也是一个潜移默化的受教育过程。当“博物馆”被装进书包、带回家中，博物馆的传播效应也将更大化。

　　有人说，一座博物馆就是一部物化的发展史。博物馆保存着丰富文化遗产，它是青少年文化启蒙、知识熏陶、观察自然与社会的窗口，它帮助我们每一个人认识过去的历史、了解身处的环境、构建美好的明天。把博物馆打造成大课堂、把博物馆装进书包，让博物馆资源发挥更多层次的作用，我们要做的还有许多。

　　《 人民日报 》（ 2014年05月15日 17 版）