剛剛過去的跨年夜，許多人在煙花和演唱會之外，選擇觀看一場關於未來的知識演講——從“時間的朋友”跨年演講聚焦“1000天后的世界”，到“北大科學yeah”談論“數智浪潮中的人文學”等，“AI”不約而同成為高頻詞。

　　共同的關注，反映時代變遷的深處。人工智能的浪潮正重塑萬物，人的不可替代性何在？面向未來，尤其是正在成長的下一代青少年，該如何自處與前行？

　　AI精於“算力”，人類貴在“心力”。前不久，174名北大學子與全球頂尖AI模型同場答題，結果耐人尋味。GPT、Gemini、DeepSeek……這些匯聚了海量知識的“最強大腦”，成績僅與低年級本科生的平均水平相當。應當看到，在復現與推演“已知”領域，AI已是高效的工具﹔但在需要洞見、聯想與理解世界的“未知”前沿，人類的智慧依然無法被替代。

　　莫讓“千變萬化”的算法，替代“獨一無二”的成長。人工智能的進化，基於對海量“共性”模式的學習。然而面向未來的教育，越是標准化、可預測的能力，越容易被高效替代。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，“探索數字賦能大規模因材施教、創新性教學的有效途徑，主動適應學習方式變革。”人工智能與數字化賦能教育，推進教與學的轉型，成為打開新知的“鑰匙”，為個性化、大規模因材施教提供底層技術支撐。

　　回到教育現場。一方面，理想與現實仍有溫差。有報告顯示，超過七成的AI教育應用集中在智能閱卷、個性題庫和口語測評等與“提分”直接相關的環節。另一方面，我們也欣喜地看到，在甘肅山區，支教老師用AI為每個孩子定制試卷﹔在上海的中學課堂，學生們將傳統香囊制作與AI動畫相結合，讓靜態香囊“動起來”。從尋求標准答案，轉向注重“提出問題、設計方案、驗証猜想”的探索過程，AI時代的教育，應當托舉起每個孩子與眾不同的好奇心、想象力和內在思辨能力。

　　值得注意的是，技術越是狂飆突進，越要珍視教育培根鑄魂的初心使命。此前，兒童智能手表的AI功能出現“毀三觀”回答令人警惕。AI作用於人的同時，我們也要對AI進行“終身教育”。我們擔憂AI因數據污染而“偏執”、因信息陳舊而“衰老”，更應警惕用固定的思維模板去窄化年輕心靈本應有的蓬勃與鮮活、去放棄懷抱世界的無限廣闊。

　　得到APP創始人羅振宇在跨年演講中提到，“AI的本質，或許不是排擠人、替代人，而是往上托舉人。”托舉的終點，不應指向一個更高效的“工具人”，而應是自在穿行於數字世界，卻永葆鮮活的心智，終身學習持續精進、精神健全情感豐富的人。未來已來，一個更具創造力的世界，正呼喚並孕育著這樣的下一代。

　　《 人民日報 》（ 2026年01月05日 13 版）

分享讓更多人看到