日前，北京發布中小學“體育八條”，明確杜絕“陰陽課表”，杜絕“說教課”和“不出汗”的體育課，並要求將身心健康教育融入學校全員、全方位、全過程育人體系。

健康是“1”，其他是后面的“0”。對於青少年學生而言，這句話的意義尤為深刻。沒有健康的體魄和陽光的心態，即便成績優異，也猶如空中樓閣，缺乏堅實的根基。體育，絕非僅僅是強身健體的手段，它更是促進心理健康的重要方式，是“五育並舉”全面發展的根基，具有養德、益智、健美、助勞等諸多育人作用。從把課間十分鐘延長到十五分鐘，到發布“體育八條”，以杜絕“說教課”和“不出汗”的體育課為抓手加強體育工作，一系列舉措充分顯示了以學生身心健康為中心的改革理念，也體現了以身心健康為突破點強化五育並舉的堅定決心。

“體育八條”對北京中小學校加強體育工作提出了全方位、系統性的要求，抓住了系統強化中小學體育工作的關鍵所在。不僅要求保障體育課時，明確小學和初中每天1節體育課，高中每周3—5節體育課，沒有體育課的當天要安排不少於45分鐘的體育鍛煉，而且還對體育課的內容也提出了新要求。比如，要求小學、初中要將“三大球”至少一項納入體育課必修內容，高中要開設“三大球”模塊教學，各中小學每年要組織全員參加冬季長跑或春季接力跑活動。

體育賽事對於調動學校開展體育工作的積極性、激發學生參與體育鍛煉的熱情具有重要作用。為此，北京對舉辦不同層級的體育賽事活動提出了具體的要求，比如，每年春、秋季應分別舉辦1次體育節和運動會，大力開展學生班級聯賽，學校每學期要以班級為單位，組織開展形式多樣、內容豐富的班級聯賽。不同層級的體育賽事，有助於讓體育真正面向人人、惠及人人，讓每一名學生都能在體育活動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

如何打造“能出汗的體育課”無疑是關鍵所在。過去，體育課時常被擠佔，課程內容難以有效激發學生運動熱情，體育課沒有發揮應有育人作用，這背后有著多方面深層次的原因。當下，全面加強中小學體育工作正成為落實五育並舉的一個重要突破點和發力點。讓體育站到更重要的位置，充分發揮其育人的基礎作用，就必須從打破現實堵點入手，從育人理念、制度設計、資源保障等多個層面協同推進。

值得一提的是，不久前教育部印發《關於加強新時代中小學體育教師隊伍建設若干舉措的通知》，就加強體育教師隊伍建設進行了全面部署，力圖系統解決中小學體育教師隊伍存在的數量不足、來源單一、負擔過重、專業不強等問題。體育教師是否充足、是否專業，直接關系到體育教學的質量和效果，是加強體育工作的關鍵環節。創新機制、克服障礙，優化配齊體育教師，引導中小學教師全員參與學校體育工作，都是解決問題的有效方法。同時，完善教師待遇保障機制，將體育教師承擔的體育課間活動、學生體質健康測試、體育家庭作業、課余訓練、體育競賽、課后服務等工作統籌計入教師工作量，這一舉措能夠充分調動體育教師的積極性，讓他們更有動力和熱情投入到體育教育工作中。

把學生身心健康作為一切工作的出發點和落腳點，是育人改革應該堅守的方向。期待北京的改革舉措能夠扎實落地，取得實實在在的成效。同時，也期待其他地方能夠因地制宜，推出更多創新舉措，共同告別“不出汗”的體育課。

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