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多幾把尺子量人才(人民論壇)

石 羚
2024年08月07日06:45 | 來源:人民網-人民日報
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  一套智能產線幫助企業提升25%的生產效率,成了教師方成剛職稱晉升的加分項。此前,由於常年在生產一線開展產學研合作,論文不多、承擔縱向課題不足,他多年未被評為教授。方成剛所在的南京工業大學在高級職稱評審中設立“社會服務型教師”類別后,他順利晉升正高級職稱。

  創新之道,唯在得人。如何評價人才,至關重要。習近平總書記強調,“打通人才流動、使用、發揮作用中的體制機制障礙”“使各方面人才各得其所、盡展其長”。黨的二十屆三中全會《決定》提出:“建立以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系。”隻有建立科學的人才分類評價機制,才能更好發揮指揮棒作用,把各方面優秀人才集聚到黨和人民事業中來,激發全社會創新創造活力。

  三百六十行,行行出狀元。不同職業、不同崗位、不同學科的人才需要不同的評價體系。同是高校教師,有的擅長科研,有的善於教學,有的專於發明﹔同樣從事研究,有的做基礎研究,“板凳甘坐十年冷”﹔有的做應用研究,成果要求迅速轉化﹔有的做交叉研究,要從學科疊加走向融合。發揮人才評價的指揮棒、風向標作用,就要尊重人才個性化、多樣化特點,堅持干什麼評什麼,推進分類評價制度建設,“不要都用一把尺子衡量”,多幾把尺子量人才。

  推進體制機制改革,破立並舉是一個重要方法。健全人才評價機制,首要破除唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項等傾向,打破戶籍、地域、所有制、身份、人事關系等限制﹔也要“立新標”,以創新能力、質量、實效、貢獻為導向,形成更加客觀公正的人才畫像,讓能干事、干成事者被發現、被重用。

  看創新能力,在成都中醫藥大學,博士后出站和青年人才考評不設“硬杠杠”,項目、著作、推廣應用均可作為標志性成果﹔在中國科學院數學與系統科學研究院,由國際評審根據代表作的重要性、發展前景等評估團隊成績。“一切科技創新活動都是人做出來的。”成果水平只是人才好壞的重要參考,關鍵在於通過多種途徑了解人才水平,助力“一時成功”為“一世功成”。

  看實際貢獻,返鄉創業青年楊麗娜通過“企業+村集體+農戶”利益共享模式,助力落后村變旅游村,提升村民人均年收入,被評為高級農經師。吉林在鄉村人才職稱評審中重點看能否帶強產業發展、帶動群眾致富等,一批“土專家”“田秀才”成為發展帶頭人。科技成果的價值在於運用。綜合評判人才貢獻,既要看成果的原創性、科學價值,也要看經濟價值、社會效益。

  改革再出發,唯奮楫者先,唯創新者強。不斷練就識別千裡馬的慧眼,培厚千裡馬成長的沃土,實現人盡其才、才盡其用、用有所成,定能以人才之強賦能創新之強,為中國式現代化提供有力的智力支持和科技支撐。

  《 人民日報 》( 2024年08月07日 04 版)

(責編:衛嘉、曲源)

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