中青報：孩子作文套路深 解套還須下套人

有人說，孩子撒謊首先是從寫作文開始。人們在作文上集體撒謊或者集體矯情，傷害的顯然不僅是文學意義上的“才情”。

一眾小學生，作文套路深。最近，據媒體報道，成都有教師總結了小學生作文的套路，不論什麼作文，有學生總是用“在我的一生當中，遇到很多事，像星星一樣多……”開頭，還有一個班有10多個孩子同時看到小男孩“讓座”，很多學生作文裡總有小賣部老板站了幾天等著退顧客錢……這些奇葩作文令人憂慮。

天真無邪的孩子，一寫作文就謊話連篇，甚至沉浸於虛構故事營造的幻覺。如此流弊對於公民的人格塑造和個性養成，顯然在扮演著“壞”角色。

曾有專家指出，目前80%以上的孩子不會寫作文，這和作文教學“多套路少體驗”不無關系。學生作文的假大空，無非是三個肇因：

第一，老師就這麼教的。內容同質化、手法模式化，求穩求平，拒絕創新，有多少篇“范文”，就指引了多少條套路。

第二，考試規則就這麼要求的。這就像應試教育和高考指揮棒的關系一樣，有什麼樣的考試作文要求，自然就有什麼樣的學生作文格局。在學生作文中，詩情畫意和異想天開往往被“常識”所扼殺。個性化的語言嘗試，被大班教學的“整齊劃一”所遮蔽，結果就是千文一面。

第三，學生缺乏生活經驗，卻非要寫一些高大上的話題，“無話可說”才是最合理的常態。幾十年不變的作文題，偏偏要孩子左右逢源、如魚得水，別說小學生，就是高中生，也隻能這麼“榨”出來。參加過高考閱卷的一位高中語文教師感慨，每年的高考，“陶淵明、蘇軾、司馬遷”這三人基本就“全活一次”。原因何在？用一些學生的話說，“這三人被稱為‘套路’三巨頭，但凡涉及理想、目標、心態、責任的題目，全部可以用他們解決。”學生成為“好詞好句好文”的搬運工，又有什麼奇怪的呢？

“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”靠間接經驗過日子的學生，在作文上留下滿紙荒唐，也是其情可諒的事。有人說，孩子撒謊首先是從寫作文開始。人們在作文上集體撒謊或者集體矯情，傷害的顯然不僅是文學意義上的“才情”。孩子作文套路深，解套還須下套人。讓語文教學多接點地氣、讓人文教育多些真善美、讓素質教育關注價值與過程，小學生的“套路作文”也許才會真正有藥可醫。