27日，陕西商贸学校的学生爆料称，学校在组织学习背诵国学经典古诗词，有的学生因为背不下来，老师就让背不下来的学生将120首诗词每首抄写50遍，一共是6000遍。如果不抄，学校就不给发放今年的国家补助金1800元。”该学校学生管理处的老师向北京青年报记者表示，确实有罚抄的事，但没有扣发助学金的说法。老师称这么做也是为了让孩子长记性。（《北京青年报》6月28日）

学生不爱学习，120首古诗词背不下来，陕西省商贸学校就断然采取了“罚写”措施，背不下来的学生每首抄写50遍，全部抄写下来就是6000遍。笔者以为，陕西商贸学校这种“以罚代管”是对学生权益的粗暴践踏。

据悉，从这学期开始，学校在教育厅的号召下开展国学教育，一年级学生学《弟子规》，二年级学《三字经》，三年级开始背诵各类古诗词。所要求背诵的古诗词也是一些脍炙人口的名篇，像“海上生明月，天涯共此时”等，基本属于启蒙，没有生僻的诗词。这位老师承认罚学生抄诗确有其事，但表示这样做是无奈之举。客观地说，陕西商贸学校这样做的初衷是好的，意在让学生们多一些国学知识，但是，良好的愿望不能侵害学生的权益。120首古诗词，每首抄写50遍就能让学生“长记性”吗？恐怕未必。

学校让学生学习国学知识，对学生的成长大有裨益，但是灌输国学知识要循循善诱，以此激发学生的学习兴趣，动辄“以罚代管”十之八九不会有好的效果。一来这样做是对学生的不尊重，容易让学生产生逆反心理。要知道，学生和老师在人格上是平等的，作为老师必须以一种平等的姿态与学生进行沟通和交流，以一种居高临下的姿态要求学生抄写6000遍古诗词，显然是一种“恃强凌弱”。二来这种“以罚代管”简单粗暴，有违教书育人的良好初衷。当下社会，有些老师把“罚”当成管理学校的不二法器，学生做错了事，罚站；作业没有按时完成，罚写。似乎“罚”可以代替一切，显然这是剑走偏锋。

至于说到不发放1800元国家补助金，这更是一种“权力任性”。国家补助金是按人头发放的，并不是按照学习成绩发放的，学校随意克扣学生的1800元补助金，凭啥？

从另一方面讲，学生长不长“记性”不在于学校的处罚力度，对于那些学习成绩优秀的学生来讲，你即便不处罚，他们也能自觉按照老师的要求完成各种作业，而那些顽劣的学生，你甭说罚写6000遍，就是60000遍又有何作用？到时候他给你来个“死猪不怕开水烫”，又将如何处理？总不能把他们开除吧？

学校作为教书育人的地方，应该更多地体现人文情愫，不能动辄成为“施暴园”。中专生大多数已经成年，他们也有自己的人格尊严，把那些不太听话的孩子打入“另册”，只能事与愿违。这个时期的孩子本来就叛逆，如果教育方法再失当，很容易导致这些学生的厌恶与反感。

笔者以为，对于古诗词，学生能背多少背多少，大可不必“强求一致”，否则怨声载道，这是何苦呢？罚学生抄写6000遍古诗词也难“长记性”，不信大家走着瞧。

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