让学生当冲突“人盾”的学校失“节操”

背景：4月11日上午，河北美术学院与当地村民因征地施工谈不拢爆发冲突。前一天晚上，河北美院向学生发布消息，召集全体学生早7点到校门口集合。多名学生证实，他们对集合的意图并不清楚，到达现场才知道是给学校“围场子”。在曝光的视频中，校方动用了铲车等车辆驱散村民，村民则投掷砖块和爆竹还击，场面激烈。

京华时报发表涵义的观点：因为触及了社会对大学文明以及大学与学生关系的认知底线，此事不免被舆论质疑与围观——学生是校方手中的工具与筹码吗？纵使学校让学生参与“围场子”时抛出了爱校、护校这些高尚的名词，也很难想象被教导要遵守法律法规的学生，在校期间经历了这样一场脱离法制轨道的现场暴力教育，日后会对母校秉持怎样的回望。当地村民透露，争议地块原本是河北美院租用村民的耕地，后被村委会偷卖给美院，村民并未获利。此说是否属实尚待考证，但冲突如此激烈，想必背后矛盾错综复杂，这些矛盾一时无法化解，最终徒剩利益对峙的双方直接交手。我们固然理解民办教育发展之不易，却不能包容其僭越法制大打出手。所以，当地有关部门应该及时介入，依法依规纾解冲突背后各关联方之间的矛盾，而当事的河北美院也应改辙到法制轨道上扩围，给学生以法制教案，给大学以恬静与优雅。

小蒋随想：学生到学校是为了学习，而不是为学校“卖命”。学校与村民发生土地纠纷，可以上法院，可以找行政管理部门，唯独不能让学生“冲锋陷阵”，甚至让学生沦为暴力的“炮灰”。民办学校与公立学校同属事业单位，办学宗旨不以民办而改变，以学生为本不能动摇。学校也好，老师也罢，无权更不能让学生充当冲突的“人盾”，这已涉嫌侵犯学生权益，还突破了教育的底线。此前蓝翔技校副校长王某某，带领上百名蓝翔技校的职工、学生及社会人员从山东济南赶到河南商丘“打群架”，只因蓝翔校长荣兰祥与妻子孔素英的离婚与财产官司；本例的河北美术学院则让学生“护校”，某些民办学校的乱象可见一斑。某些民办学校的社会认可度为什么不高，校方恐怕应从自身找原因。

比“卖房反悔”更糟的是仲裁“和稀泥”

背景：2013年3月，冯先生以233万元的价格购入位于广州市越秀区松岗西路的房产一套，交易完成并成功过户后房价飙升，原房主遂多次向广州市仲裁委员会提出《存量房买卖合同》无效以及返还房屋的仲裁请求，但被驳回。其后，原房主方又在2014年以交易显失公平为由提起仲裁请求，广州市仲裁委员会最终作出裁定，冯先生应补偿差价款444683元。

中国青年报发表舒圣祥的观点：在广州发生的这个案例，仲裁委手撕的正是市场赖以维持的契约精神。试想一下，如果房价涨了，卖方可以要求补偿，那么房价跌了，买方是否也可以要求补偿？如果法定契约都可以不算数，人们就不会有交易的欲望，只会有对交易的恐惧。仲裁委认定交易价格显失公平，理由有两个：一是交易价与评估价有价差，二是房主是年过九旬的老人。房主虽然是老人，但如果不能证明内有欺诈，也应认定交易是有效的。要不然的话，国家就该立法规定，多大年纪以上的老人，没有参与市场交易的资格。所谓交易公平，绝不是指大家都必须按照评估价或者其他人为定下的价格交易。价格不自由则交易不自由，交易不自由何谈交易公平？

京华时报发表王灏军的观点：对于订立时显失公平的合同，依法律规定，当事人一方确实有权请求法院或者仲裁机构变更或者撤销。但“显失公平”的适用标准很高——如果体现在价格上，通常应明显低于同时期市场价格的50%或者明显高于同时期市场价格的2 倍以上。如果只是“略失公平”，法律仍不支持撤销合同。法治社会就是契约社会，契约的稳定性受法律保护。虽然这里讨论的个案并不是“买房后房价大涨被裁定补偿”，但仲裁机构对“显失公平”的宽泛理解，已然引起了很多民众的担忧。对此案的最终处理，还有法院这一关，只是不知会不会又有反转？

小蒋随想：一般来说，各地的房产交易中心对辖区内的二手房交易都有一个“基准价”，“基准价”会随本地房价的波动而浮动。管理者定这个价码的目的是，防止二手房买卖中出现“阴阳合同”——买卖双方向房产交易中心递交的书面价格大大低于实际成交价格，妄图由此少交税。换言之，如果通过了房产交易中心的审核，房屋的成交价必然是达到了“基准价”。房管部门此前已确认成交价位“不离谱”，后来广州市仲裁委员会又认定成交价“失公平”，这是权力“打架”，还是仲裁“失当”？回顾本例，年过九旬的房主在两个女儿的陪同下，委托一名姓单的女士全权处理该房产。房子卖掉后，房主的儿子不干了，拉上老父老母欲推翻已然过户的房产交易。旁观者难免会想：房主当初为何不让儿女处理这套房？俩女儿后来没闹事，儿子却不肯善罢甘休，这是不是家庭财产纠纷？家庭内部矛盾，能成为废除合法契约的理由吗？所谓“交易显失公平”，如前述所述，也看不出合理解释。

小蒋的话：大家好，我是小蒋。国事，家事，天下事，天天都有新鲜事。你评，我评，众人评，百花齐放任君看。观点各有不同，角度各有侧重，只要我们尊重客观、理性公正。