近日，朋友圈里晒出了一张在线辅导老师的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。另据记者计算，该老师7个小时的实际总收入超过了6.7万元，几乎是一个普通学校教师一年的收入。（3月28日央广网）

　　在线辅导教师收入竟有令人瞠目的高收入，羡慕嫉妒恨自在情理之中。

　　按照现行教育法规，明确禁止中小学在职教师从事有偿家教，虽然“线上辅导”是新生事物没被列入其中，但教师在线上教育网络平台注册并有偿授课，应该属于 “在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，所以被教育部门禁止，乃依法有据。

　　然而，在线辅导教师的发展壮大显然具备许多优势，是很多家长学生乐意见到的，对于学生来说，在线直播课单价低至几元钱，学生花较低的代价享受到一对一的服务，给予学生打分、评价的选择权，自然趋之若鹜；对于老师来说，在线辅导没有房租、场地、人数的限制，给教师的报酬相对比较高，平台抽成20%，大头儿80%给老师，同时老师也相对自由，可直接促进教师注重教学，有利于提高教学质量；对于平台来说，搭建教育桥梁，获取合法利润，给学生讲课的老师收入超过搔首弄姿以颜值取胜的网红，也称得上是尊师重教的社会正能量。

　　当然，忧虑也随之而生。其一，老师的时间、精力是有限的，当“在线辅导”平台能提供的收入远远超过学校时，教师们的精力和心思很可能会发生偏移，导致在校的教学质量下降。其二，若放任不管，会不会将“在线辅导”变为牟取私利、强迫学生补课的第二辅导课堂，延续以往有偿讲课的路子？其三，在线辅导教师收入要超网红，极可能导致一些教师选择花样翻新地吸引学生眼球，教学质量和效果就不再是教师们最为关注的了。

　　实际上，在线辅导课程的单价都很低，教师的高收入是来自于互联网带来的“聚沙成塔”效应，是充分利用互联网的强大力量，把大多数人不多的付出，汇聚成少数人的巨额收入。一言以蔽之，教师加入在线辅导获得高收入是互联网+教育的产物。

　　既然是新生事物，自然有利有弊，新机遇会带来新风险。笔者认为，“网红老师”当疏堵结合，对于教师上网授课，教育主管部门应在充分调研、多方听证、尊重民意的基础上明晰规则，在职老师能否在线开课，其范围、时间的界限在哪儿、老师线下讲课的质量下降有何处罚，线上讲课如何线上监管等等，都需一一化解，以理服人，让更多人分享到更优质的教学资源，让学生、老师在科学规范之内多方得惠，而不必仓促慌乱地一禁了之。

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