里约奥运会预选赛三战皆负，男足国奥队成为近期媒体热议的焦点。尽管对中国足球的评价需要从多个方面去看：但不可否认，中国足球在几十年来并未有实质性的进步。

　　在中国足球界，谈到青少年足球，可以说是言必称日本。在青少年培养方面，日本足球作出了很好的示范，正所谓“天下大事，必作于细”——日本从1993年起就执行足球百年发展计划；足球列为学校正式体育课程，许多学校成立足球俱乐部；市内比赛、县内比赛、大区比赛和全国比赛各个级别都不少，即使是一场普通的小学生比赛，热情观众、电视转播、专业解说也是一个都不少。

　　中国足球职业化以来，足协组织赴日考察团不下10个。不缺可供指导的理论，不缺可以借鉴的经验，中国青少年足球缺少了什么？两个字：细节。笔者认为，培养足球后备军正是“细节决定成败”。

　　首先是家庭。从儿童成长看，足球运动符合儿童游戏心理学习模式、快乐体验心理发展模式，可以培养优势心理素质、自我控制能力。在欧洲足球强国，孩子一般从3岁就开始踢球，这是启蒙阶段，6到12岁则是小球员发展的最佳阶段，过了这一阶段，很难发生质的改变。“世界上最好的训练营不是拉玛西亚，而是家庭。”寓足球教育于家庭，既能使足球成为孩子快乐成长的伙伴，对亲子教育也是多有裨益。与家庭共振，中国足球才能获得群众基础。让家长和孩子一起享受足球的快乐，一方面要提升家长对足球运动的认识，另一方面，则需要监督场地、装备的质量，并制定完善的保险制度，保障孩子参与足球运动的安全。

　　其次是软硬件。核心问题是两个：在哪里踢球？向谁学踢球？

　　球场缺乏，是我国足球发展的硬件软肋。与足球强国相比，我国社区球场建设几乎是空白。有没有办法？武汉市近几年“见绿插足”，在江滩绿化规划中纳入足球场建设。这样的地方创新，应该多多益善。

　　在软件方面，一是师资，二是教材。我国体育院校和部分师范专业每年毕业的科班生1000多人，无法满足当下巨大的足球师资需求。如何增强师资力量？自然要广开渠道，比如鼓励退役运动员担任教练，甚至是业余少儿足球教练，更大地扩大青少年足球规模培训。在教材方面，北京师范大学出版集团近日出版了我国第一部幼儿足球教材《幼儿关键期足球》，包括小班、中班、大班三个阶段的教学。针对不同年龄段的孩子分类施教，指向的正是当前我国青少年足球人才培养“简单粗暴”的弊端。

　　再次是前景。对有足球天赋的孩子，要给他们施展天赋的空间。在这方面，德国在大城市建青训中心，并有366个足球基地覆盖全德国，使得每年有60万孩子能够受到球探观察，保证踢得好的孩子被挖掘出来。在这方面，我们国家的校园足球和职业联赛青训两大体系均有很大的改进空间。

　　细节处着力，影响有多大？去年青运会男足比赛，U18、U16两个年龄段的球员被称为“骨龄一代”。2011年，中国足协开始对1997年后出生的球员检测骨龄，极大地杜绝了年龄造假问题。一处努力，就让多年来影响青少年足球发展的一个痼疾消失殆尽。当这样的细节处着力越来越多，中国足球才会积跬步，以至千里。

　　（殷红博，作者系儿童心理与儿童教育学家、北京市足协常务理事）

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