王垚烽：教师“随班办公”是自律教育的失败

　　作者：王垚烽

　　最近，一组班主任“盯梢”学生上课的图片在网上疯传。据悉，这一幕发生在河北省邯郸市广泰中学，为了打破传统的师生学习和办公的空间藩篱，该校实行“教师全程随班办公”模式。班主任通过办公室窗户能够零距离观察每位学生，随时掌握班级动态，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。（11月1日中国网）

　　记得自己读书那会儿，我和我的小伙伴们上课时最怕的倒不是讲台上埋头写板书的老师，而是经常悄然而至，躲在墙角“偷窥”的班主任。那种“老大在看着你”的不安和焦虑，不仅让我们养成了时不时借捡橡皮、活动脖颈之机，对窗外进行一番“反侦察”的习惯，也一定程度上加剧了师生间的不信任感。

　　但现在看来，相比广泰中学所实行的“教师全程随班办公”模式，当年我们班主任的那一套“窗外偷窥”实在是小巫见大巫。一来，“窗外偷窥”多少有些躲躲藏藏、见不得光的意味，而“随班办公”模式则让这种监视完全正当光明化了；二来，“窗外偷窥”毕竟是偶然为之，而“随班办公”模式却令监视变的全天候、常态化。想想，这实在是吓人。

　　更要命的是，检索网络我们会发现，实行类似做法的学校还不在少数。像义乌的义亭小学、武汉的晨光小学，早在几年前就已经将班主任的办公室“搬进”了教室，而且还是直接摆在教室后面，中间连个隔墙都没有，以至于不仅学生受不了，就连家长都觉得怪怪的，从而致电媒体进行反映。

　　平心而论，一些学校将班主任的办公室“搬进”教室，初衷可能是善意的，目的无非是为了督促学生更好、更专心的上课，提高听课效率。问题是，学生上课是否专心，有没有真的将老师讲的听进去，不是靠监督能够监督的来的。教育作为一门艺术，讲究张弛有度，一味采取监视、高压等手段，只会适得其反。事实上，这种“全程随班”的监视模式只能收获三种结果：要么把学生塑造成为只知服从、没有主见的“乖孩子”，要么培养出一帮装腔作势的伪君子，抑或者彻底激发起学生的叛逆情绪，索性与老师对着干，而无论是哪一种请况，显然都是教育的失败。

　　以前有句话叫做“老师在与不在一个样”，虽然经常有一些调皮捣蛋的学生将其曲解为“老师在与不在一个样（不听话）”，但仔细想想，这话说得颇有几番奥义。它兼顾了老师“在”——有监督和“不在”——没有监督这两种情况，体现出一种他律与自律间的平衡，而后者恰恰是现代公民必备的基本素养，也是学校教育的必修内容。

　　总之，如果说义亭小学、晨光小学因为学生年纪小，学习习惯还没有养成，采取班主任教室办公的方式以督促他们认真听讲，尚情有可原的话，那么就读广泰中学的都已经是中学生了，难道还需要老师手把手教如何上课听讲吗？毕竟，老师管学生，管得了一时，管不了一世，现在不让他们一点点养成自律的习惯，将来踏上社会，说不定就会受到他律（法律）的制裁，到时悔之晚矣。

(来源:齐鲁网)