阳光下的朵朵："高大上"作业，到底谁做了？

　　十月上旬，不断有家长在网上晒出“高大上”的作业：幼儿园小班的孩子家长被要求听孩子讲故事，家长用A4纸手写记录内容；幼儿园中班的孩子要求用刺绣绣出成品：小学一年级学生要求改编剧本；小学二年级学生要求制作PPT……

　　看到这些五花八门、层出不穷而且“高大上”的作业，我们不禁要问：这些作业到底谁做了呢？

　　我们就看幼儿园中班小朋友萌萌的刺绣作品怎么完成的吧。刺绣，萌萌的姥姥都不会，于是，萌萌的妈妈去买了十字绣，自己在家琢磨，做了四个多小时，换来老师一句“做得挺好的”。

　　我们不难发现，上面这些作业是需要家长配合完成的。可眼下，这种所谓的“亲子作业”已成为家长们沉重的负担。上了一天班回到家已经很疲惫，还得绞尽脑汁去琢磨这些奇葩的“课题”，能不郁闷吗？这些“高大上”的作业，需要多方面知识的配合才能解决，家长要跟着一起研究，有时候需要全家总动员才行，对于丢掉课本知识多年的家长来说，每天跟着孩子做题，着实是件头痛的事情。

　　我们相信老师布置这些作业的初衷也并非是想让家长来完成，对作业质量也没有过高的要求。只不过，这是在作业形式转型期的一种摸索。作业改了其形，由书山题海改为各种动手实操的、体验互动的作业，但旧模式下的“惩罚”仍心有余悸，于是，或出于替儿女争面子，或出于替儿女分忧，或出于怕儿女吃亏，这家长代劳便成为被逼无奈的选择。专家认为，这种新型的作业互动模式如果处理不当，反而让孩子养成“偷懒”和“代劳”的坏习惯。

　　如何平衡这种转型期的矛盾就迫在眉睫了。我们不妨借鉴外国的经验。例如，澳大利亚人认为在小学阶段孩子们仍然属于一个幼儿园的延续，而不是会把孩子真正的当作一个学生来看待，所以晚上回家基本上就给他们玩的时间。很偶尔的时候，老师会给一些小的任务，但是绝对不是那种完成不了的。我老婆是幼儿园老师，她给孩子布置什么？她要求每一个星期周末的时候，让其中的一个孩子把毛毛虫玩具带回家，拍毛毛虫和小朋友在一起的照片，到期末的时候她把所有的照片集合在一起做成一个影集一样的东西。初中以后就是孩子会有作业，但是孩子的作业是他自己的作业，不需要家长来配合。

　　看到国外的经验，我们自己也多反思反思。老师在布置作业时，多考虑孩子的年龄阶段，让他们能真正亲自动手，不要停留在形式。家长在和孩子共同完成作业时，要主动引导孩子一起参与，而非一味“包办”，将“做作业”变成家庭互动的一种形式。这二者找到了平衡点，我们的作业才是真正的“高大上”。

　　稿源：荆楚网

(来源:荆楚网)