研學游應以探究學習為本(縱橫)
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探尋歷史脈絡、走進自然學堂、體驗文化魅力……當下,研學游正迎來火熱的“暑期檔”。但也有一些家長反映,一些打著教育幌子的研學游,最后止於“到此一游”。
讀萬卷書,行萬裡路。主打寓教於樂的研學游,強調學生的親身參與和觀察,通過集體生活的歷練,拓展認知思維,培養實踐能力,因而被視為素質教育的“第二課堂”,近年來頗受追捧。數據顯示,2023年全國中小學生研學實踐教育基地超過1600個,預計2026年我國研學游學整體市場規模將達2422億元。
市場繁榮的另一面,是行業的浮躁:有的走馬觀花,“花幾千元報名,不如自己帶孩子玩一圈”﹔有的價格虛高,“月入1萬元不夠孩子研學游7天”﹔有的貨不對板,“名師講座”淪為“與名校大門合影”。這有違研學游的初衷。
研學游,首先是研學,其次才是游。研學游的設計要遵循教育規律。作為一種探究式學習,它應該包括創設情境、提出問題、收集材料、互動解疑等基本環節,前期要科學開發課程、規劃路線,后期再根據反饋不斷優化,而不能一哄而上、一鍋亂燉,搞“一錘子買賣”。正如業內人士所言,研學導師不是導游的“翻版”,“需要邏輯來聯系不同環節,引導學生思考問題”。
讓研學游走深走實,有賴多方發力。一是凝聚共識,研學游涉及文旅、教育等多個部門,還須明確監管邊界﹔二是健全制度,不斷完善行業標准、評價標准,加強資質審核和信譽管理﹔三是補齊短板,改變“旅游專業的不懂教育,教育專業的不懂旅游”的局面,從而推動研學游更專業、更正規。
“一個博物院就是一所大學校。”從目的地來看,博物館、紅色景點是研學游的重要組成部分,有著天然的資源優勢。7月1日,國家文物局發文指出,要引導觀眾通過正規渠道預約門票、參與研學活動,重點場館、熱門場館可根據實際情況,適當延長開放時間。相關單位不妨主動作為,強化館校合作,增加優質供給。比如,廣東省文化和旅游廳開展“請到廣東過暑假——2024粵博假期·夏日知旅”系列活動,全省博物館策劃推出200余項教育和研學活動。將研學納入公共服務,助力文旅融合發展,可謂正當其時。
研學游一味“卷價格”“拼話術”,隻會把自己的路走窄。隻有踏踏實實做好設計,讓參與者既達到“研學”的效果,也獲得“游”的體驗,才能不負公眾期待,實現長遠發展。
(摘編自《南方日報》,原題為《研學游不能游離教育本位》)
《 人民日報 》( 2024年07月18日 05 版)
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