新質生產力是擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，符合新發展理念的先進生產力質態。習近平總書記強調新質生產力“以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵，以全要素生產率大幅提升為核心標志”。培育和發展新質生產力需要加強職業教育，打造新型勞動者隊伍特別是能夠熟練掌握新質生產資料的應用型人才。

　　職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。加強職業教育，對於打造新型勞動者隊伍具有重要意義。習近平總書記指出：“我們要實實在在地把職業教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養出來。”這為加強職業教育、培養發展新質生產力急需人才提供了根本遵循。要適應新一輪科技革命和產業變革深入發展的新形勢，科學研判人力資源發展趨勢，大力發展職業教育，培養更多高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠，為發展新質生產力提供有力人才支撐。

　　突出職業教育特色。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能等重要職責。面對當前科技革命和產業變革新趨勢，高素質技術技能人才的培養問題更為緊迫，職業教育的戰略價值更加凸顯。要統籌推進職業教育與普通教育協調發展，推進不同層次職業教育縱向貫通。突出職業教育特色，一體化設計職業教育人才培養體系，推動各層次職業教育專業設置、培養目標、課程體系、培養方案銜接。大力提升中等職業教育辦學質量，優化布局結構﹔穩步發展職業本科教育，高標准建設職業本科學校和專業。建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度，推進學歷教育學習成果、非學歷教育學習成果、職業技能等級學分轉換互認，建立國家資歷框架。

　　加強校企合作辦學。校企合作可以有效打破學生和企業之間的信息壁壘，讓學生更加深入了解企業發展現狀，了解崗位的作用和潛力，增進對工作崗位的認同感，同時也能幫助企業提前培養、選拔優秀人才。可推動職業學校在企業設立實習實訓基地、企業在職業學校建設培養培訓基地。鼓勵和引導職業學校主動吸納行業龍頭企業深度參與職業教育專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施，合作共建新專業、開發新課程、開展訂單培養。面向各類企業全面推行企業新型學徒制，按照政府引導、企業為主、院校參與的原則，促進企業技能人才培養，壯大發展產業工人隊伍，為新產業、新業態、新模式培養一批能夠熟練應用新型生產資料的應用型人才。

　　深化產教融合。深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，對於培養新型勞動者隊伍具有重要意義。要立足發展新質生產力，圍繞國家重大戰略，緊密對接產業升級和技術變革趨勢，優先發展先進制造、新能源、新材料、現代農業、現代信息技術、生物技術、人工智能等產業需要的一批新興專業，改造升級鋼鐵冶金、化工醫藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統專業，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。按照國家區域發展總體戰略和主體功能區規劃，優化職業教育布局，以城市為節點、行業為支點、企業為重點，引導職業教育資源逐步向產業和人口集聚區集中。

　　（作者為北京大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員）

　　《 人民日報 》（ 2024年07月02日 09 版）

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