（一）

北京昌平職業學校門口，數千名家長凌晨排隊數百米，當天下午所有專業招滿﹔第48屆世界技能大賽在上海閉幕，中國代表團斬獲41枚金牌、11枚銀牌、4枚銅牌和6個優勝獎，第五次位居金牌榜和團體總分世界第一，創下我國參賽以來歷史最好成績﹔國新辦新聞發布會上，教育部部署加快建設現代職業教育體系，為現代產業發展培養更多高技能人才。

一所學校招生的“爭搶”，一場盛會的“奪金”，一次發布會的“定調”——3個場景遙相呼應，共同勾勒出職業教育發展的嶄新圖景。

習近平總書記指出：“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”從“兜底選擇”到不少家庭的“主動選擇”，從“無奈之舉”到許多行業的“新寵兒”，對職業教育的觀念之變，說到底是制度之變、改革之變。

（二）

一段時間裡，“考不上高中才去讀職校”曾是不少家庭的無奈選擇。社會存在輕視、升學通道狹窄、就業質量不穩、技能崗位待遇不高，讓職業教育一度被視為“雞肋”。

轉折來自制度層面的系統性重塑。黨的十八大以來，習近平總書記多次就發展職業教育作出重要指示，要求“必須高度重視、加快發展”。《中華人民共和國職業教育法》明確職業教育與普通教育具有同等重要地位，打通中職、高職、職業本科的貫通培養通道﹔《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》推動課堂與車間、專業與產業精准對接﹔《關於加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》完善技能等級評價和薪酬激勵，拓寬技能人才的晉升通道……一系列重大舉措推動職業教育邁上新台階。

目前，我國職業院校有中職、高職和本科3個層次，共設置1400余個專業，基本覆蓋國民經濟各領域。

三百六十行，行行出狀元。河南化工技師學院電子顯微鏡技術專業的畢業生進入北京大學從事相關工作——作為全國唯一開設該專業的院校，其培養的人才已能在頂尖科研院所施展身手。當升學不再是“斷頭路”，就業有了“定心丸”，成才不再是“獨木橋”，職業教育就不再是退而求其次的被動應對，而是萬物競秀、各展其長的主動選擇。

（三）

“中國已不再是‘世界的裁縫’，而是‘總工程師’。”這一判斷背后，是中國在全球產業鏈、價值鏈中的角色之變。

曾經，“8億件襯衫換一架飛機”折射出低端代工的窘迫。如今，從火箭發動機的毫厘焊縫到航空母艦的精密裝配，從高鐵列車的每一次檢修到芯片產線的每一次調校，一支高素質高技能人才隊伍支撐起制造強國的根基。

大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。習近平總書記強調，“我們要實實在在地把職業教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養出來。”

第48屆世界技能大賽的成績正是這一理念的生動注腳。數控銑項目實現六連冠，砌筑、時裝技術項目實現五連冠，電氣裝置、電子技術、自主移動機器人項目實現四連冠。這些“連冠”背后，是中國制造業從“跟跑”到“領跑”的跨越。中國選手何曉嫚在新增賽項軌道車輛技術中以全場最高分榮獲阿爾伯特·維達大獎﹔車身修理項目金牌得主焦嬌，一位從貴州大山走出的小伙子，說：“技能讓我走出大山，我要把手藝傳給更多孩子。”

實體經濟是我國經濟的重要支撐，做強實體經濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神。數據顯示，目前，全國技能人才超過2.2億人，其中高技能人才超過7200萬人，技能人才佔就業人員總量的30%，高技能人才佔技能人才的1/3，為經濟社會高質量發展提供有力支撐。大國重器的高度，取決於技能人才的高度﹔大國制造的根基，體現在每一個技能賽道裡，藏在每一雙精益求精的手掌中。

然而，報考熱度與現實維度還存在溫差。部分優質職業院校的“招生熱”，與更大范圍內的“趨普避職”事實上長期並存。一些職業院校專業設置與產業需求適配不足，人才培養滯后於技術迭代﹔部分技能崗位待遇偏低、上升通道偏窄，“重學歷、輕技能”的社會心態尚未根本扭轉。

（四）

如何破局？加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系，優化政策環境，大力培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才。“十五五”時期，國家將立足產業園區建設100個左右市域產教聯合體，依托行業頭部企業布局20個左右行業產教融合共同體﹔“新八級工”職業技能等級制度落地見效，讓技高者多得、實干者有位。職業教育補齊短板的過程，恰恰是把政策溫度轉化為育人厚度、把社會認同轉化為職業尊嚴的過程。

濟濟多士，乃成大業﹔人才蔚起，國運方興。當技能成才、技能報國蔚然成風，當每一個人都能在適合自己的賽道上奔跑，大國工匠和能工巧匠就會競相涌現，中國制造就有源源不斷的人才支撐，中國式現代化的根基就能愈加堅實。