隨著暑期來臨，“AI研學”成為備受追捧的熱門選擇。數字經濟時代，人工智能是未來科技和產業發展的制高點。通過“AI研學”的方式打造沉浸式體驗場景，有助於激發孩子們的科創興趣，幫助他們提前適配智能社會的發展趨勢。

然而，一些問題隨之浮出了水面。某些“AI研學營”打出“速成AI神童”的口號，承諾“6天開出一家AI公司”。可實際上，研學營組織方良莠不齊、師資力量薄弱，常常以展廳參觀、聽流水線式講解湊數，或者教授僅停留在“用AI生成PPT和文案”的淺層操作。

這種徒有其表、糊弄了事的所謂“AI研學”，未免與當初天花亂墜的宣傳相去甚遠。對家長而言，借助AI工具就能完成的簡單操作，何必投入重金讓孩子參加“研學”？

“AI研學營”暴露出的種種問題，有些屬於新技術催生的新問題，有些則屬於不折不扣的“老套路”。

具體來說，“AI研學營”作為一種新生事物，沒有“學”的標准，更無教學規范，給某些組織者留下“打馬虎眼”的空間。相關部門有必要明確相應的管理細則。一方面，應明確機構資質、師資門檻、設備配置等硬性要求，同時建立宣傳負面清單，嚴禁“速成”“暴富”之類誘導性話術﹔另一方面，課程設計不能“一刀切”“一鍋燴”，而應貼合青少年成長規律，實行適齡分層教學，以此來滿足不同年齡段的實際需求。

進一步看，包括“AI研學營”在內，研學夏令營引起的消費糾紛屢見不鮮，其中一個重要原因在於，由於缺乏完善的監督體系與相應的懲罰機制，研學夏令營往往熱衷於“自說自話”。現實中，研學夏令營大多是“先付款再簽合同”，所以很多活動組織者不遺余力開展前期宣傳，甚至不惜以謊言包裝營銷噱頭。而家長一旦簽了合同就只能“聽天由命”，即使感覺“貨不對板”，也只能徒呼奈何。

研學的關鍵在於“學”，怎麼學、學什麼，誰來教、怎麼教，誰來管、怎麼管，這些都需要制定明確的標准。研學游不能野蠻生長，也不能游離於監管之外，更不能偏離了提升學生綜合素質的正軌。教育部門要加強監管與引導，建立健全中小學生參加研學旅行的評價機制，學校規范開展研學游，既要讓研學游的收費合理，還要讓研學游變得有質量、有內容。隻有明確各方責任、規范行業秩序，才能維護研學夏令營的健康有序開展。由此需要清理整頓的，顯然不只是“AI研學營”。