整整三年，南京市一小学三年级某班的家长们都在为一件事忧心不已，孩子班里有一个非常调皮的学生，把同班同学打得头破血流；课堂上随意地吵闹、跳绳、跳舞……该班级45名家长联名要求昊昊（化名）换班或转学。6月14日当天，在距期末考试还有9天的时间，该班级一半多学生集体缺课，以示抗议。

　　昊昊的“捣乱”到了什么程度，新闻里已经说得很清楚了，作为旁观者，我们很容易分清是非，大道理谁都懂，但作为当事人，就不那么好处理了。事实上，不管老师还是家长都想过也试过各种办法，但收效甚微。面对这样一个学生，未到无可奈何的地步，家长不会采用这么极端的做法。我们非常理解这些家长的心情，但不认同这样的做法。正像校长说的那样，挤走了一个，又来一个怎么办？把他挤到别的班去，别的班就容得下他？再接着挤？一直挤到社会上去？可是社会又往哪挤呢？这不是解决问题的办法。每个人都有受教育的权利，每个人也都有改正错误的权利。一个三年级的孩子，人生甚至还未起步，他不应该被贴上背负一生的标签。

　　让好孩子更好，让所谓的坏孩子变好，这本来就是教育应有之义。每个问题孩子的产生都有各种各样的原因。教育的责任是充当成长领路人的角色，动不动放弃，其实放弃的是自己的责任。张艺谋的电影《一个都不能少》就讲述了教育的这种朴素的愿望。一个都不能少，也许有点理想化，但教育应该朝这个方向努力。南京的这所学校为这个班级配备了全校最资深的教师，校长亲自代课、为了孩子数次落泪，连书记都跑去跟班，一举一动都体现出了教育者的担当和责任心。可并不是所有的熊孩子都能碰到这样一个好老师好校长的。一些熊孩子也许只是调皮一些，结果被冷落忽视以致迷失了自己；有些是家庭的问题、社会的问题，却被当成了孩子的问题，受到粗暴的对待；有些拒绝和排斥补得回来，有些也许永远也补不回来了。

　　更重要的是，我们身处一个社会之中，很多时候是没有办法来选择跟谁在一起、不跟谁在一起的，我们没法选择同学，没法选择邻居，大家都得有宽容之心。今天拒绝了一名熊孩子，未来可能就得面对一个不合格的公民；今天在他心中埋下了歧视和冷漠的种子，未来就可能在他的人生中长出仇恨的毒草。校长徐瑾之所以拒绝家长们的要求，不是在逃避问题，恰恰是为了解决问题。正是因为我们看到了太多这样的反面例子，才让大家看到了南京这所学校的可贵之处。

　　这样一所学校让人动容，但这样处理的方式是否科学是否专业，就是另外一回事了。一群无助的家长，还有焦头烂额的学校，三年换了四个班主任，伤了一群同学，气走了一堆老师，学校有限的资源经不起折腾，正常的教学秩序也经不起破坏。对于这样的孩子的教育未必是普通学校所擅长的，孩子怪癖的行为背后真的只是调皮那么简单吗？有没有心理问题？有没有行为障碍的问题？这些问题光靠苦口婆心的教育是无法解决的，需要专业的介入，也需要用特殊教育的方式化解。帮助这样一个群体也不是一所学校的事，而是全社会的事。

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