京华时报：草率开除教师无助于提高师德

要提高师德，关键在于构建能保护师生平等权利的制度，不偏袒教师，也不纵容学生，这才有利于构建和谐的师生关系，化解师生冲突，而不是加剧矛盾。

因上课时后背被贴上一张写有“我是乌龟，我怕谁”的字条，安徽怀远县包集中学梁老师与学生扭打起来。6月4日，县教育部门决定将其开除。但很多教师认为处罚过重，梁老师也提出复议申请。8日，在媒体报道此事后，教育部门将处分由开除改为降级。

处分的迅速变更，暴露出处理的不严肃。这可能是教育部门面临舆论压力时做出的调整，也进一步暴露出目前行政处理存在的问题，提示教育部门应借这一事件进行反思，并建立相应机制。

值得注意的是，既然此前很多老师觉得处罚过重，那么，教育部门做出处理前，听取过教师的意见吗？

国家教育规划纲要规定，中小学要建立现代学校制度，实行民主管理。在学校管理中，要发挥教师委员会的作用。对教师做出行政处理，当然应由行政部门做出。行政部门在处理过程中，应坚持公开、公正的原则，成立独立的调查委员会（由教育部门官员、学校校长、教师代表、家长代表共同组成）对事件进行调查，根据调查结果做出初步处理，并把结果告知当事教师。如果教师不服，可以提出申诉，应再组成仲裁委员会，听取教师的申诉意见，甚至重新调查，再根据调查结果做出处理。这是保障教师权益的处理机制。

但遗憾的是，我国中小学处理教师，却缺乏这样的机制，往往就由行政部门直接做出，有时结果难以服众。像这起事件的处理，就有些息事宁人的意味。当事教师打学生固然不对，但不能忽视的是，学生侮辱教师在先，虽然教师不该反应过激打学生，但又怎能要求教师面对侮辱没有任何反应？

对于教师的过激反应，学校应该批评教育或给处分，但开除既不利于教育学生，也不利于教育教师。开除老师，会纵容一些学生以恶劣态度对待教师——在国外，教师是可以把这样的学生诉上法庭的；另一方面，教师的尊严被践踏，却得不到维护，教育理想如何维系？这是需要当地教育部门谨慎考虑的。

师德很重要，但校内师生的人格尊严是平等的，要提高师德，关键在于构建能保护师生平等权利的制度，不偏袒教师，也不纵容学生，这才有利于构建和谐的师生关系，化解师生冲突，而不是加剧矛盾。