近日，一位名叫董朝兵的59岁乡村教师给媒体写信，希望能找到一位接任老师，引发社会关注。因明年退休之后，他所在学校的10名学生，将面临没有老师的窘境。连日来，上百家媒体和无数网友为他的“孤烛”精神点赞。然而，感动之余，更需考虑，如何才能让乡村教师不再纠结于“留下”还是“离开”？

　　伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体。在安徽舒城坚守40余年的方家胜，退休后依然重返三尺讲台；河南卢氏县的杜振民，守着“巴掌小学”37载……中国这么大，还有一些地方条件有限，既无法并校，也无法搬迁，仍然需要这样有情怀、愿奉献的教师，用自己的“一烛灯火”，点亮乡村那片孩子的天空。

　　这些地方的教育困境，无疑要靠长远的发展来解决，而当务之急是让“孤烛”之光能够接续下去，想办法给志愿行为创造更好的环境支持。比如，以“委培”“保送”等方式鼓励当地大学生返乡任教，以更有力度的奖励政策吸引城市教师下乡支教等，底线是确保这些边远贫困乡村的教育不断档。而无论以何种方式，都需要政府增加专项扶持力度，不断提高乡村教师待遇水平。只有稳定教师队伍，才能给这些乡村以及孩子们带去希望。

　　《 人民日报 》（ 2015年05月11日 05 版）

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