叶 红

　　《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（以下简称《实施办法》）近日公布，高校要将高中学生综合评价作为招生录取的重要参考。此举对改变以考试成绩为单一评价标准的传统人才培养选拔制度，有着十分重要的意义。

　　在传统的高考模式下，高考成绩几乎是高校招生的唯一依据。于是，一些中学是考什么教什么，一些学生是考什么学什么。这样的教育模式弱化了学生综合素质的培养和发展。从以往高校的招生实践来看，尽管中学也有综合评价方面的一些信息，但学生的个性特长往往很难得到充分展示。譬如，上海大学在自主招生时需要考察学生的综合素质，但不少学生提交的自荐材料参考价值不大。因为一个学校的学生，报名材料除了学习成绩不尽相同，其余格式基本一样，可以说是“千人一面”。

　　令人欣慰的是，《实施办法》对记录和评价内容、记录方法和程序、评价结果应用、组织管理保障等都提出了具体要求，细化了学生思想品德、学业水平、身心健康与艺术素养、社会实践等方面的要求，特别强调写实记录，通过学生成长过程中的主要经历和典型事例来反映其全面发展情况和个性特长。如品德发展与公民素养，不仅要看学生遵守日常行为规范，参加志愿服务、党团活动等具体内容，还要看参与次数、累计时间等，更注重过程的记载。学生的行为表现不再是抽象的，而是可以考察、比较的。这些信息能够更充分展示学生的个性特点，为高校选才提供看得见、摸得着、用得上的重要参考。

　　实施综合素质评价的根本目的，是提升学生综合素质，促进每个学生的终身发展，这就要防止由于综合素质评价和高考招生录取挂钩，使学生出现不顾兴趣特长，为了提高综合素质评价“成绩”而盲目“刷记录”的功利性做法，甚至弄虚作假。对此，《实施办法》作出系统设计：为了保证综合素质评价真实公平，上海将建立审核制度，以保证档案材料的真实性，建立信誉等级制以及公示与举报投诉等制度，对弄虚作假者将严肃处理。

　　各中学也要引导学生诚实守信，勤奋好学，自我规范，自我约束，教导学生将以往的“取长补短”的学习策略转为“扬长避短”。

　　综合素质评价的改革对基础教育的健康发展、学生的全面发展具有重大意义，为高校选拔符合自身人才培养目标的考生提供了重要参考，可以使基础教育阶段和高等教育阶段的人才培养完美衔接。

　　（作者为上海大学招毕办主任）

(来源:新民晚报)

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