吴 强

　　我没想到，现在的上海一年级小学生上学竟然那么快乐！

　　据说，最新的全样本调查显示，多达85.46%的家长在回答“孩子上学是否快乐”时表示“很快乐”，12.63%认为“比较快乐”，仅有不到2%家长认为“不太快乐”。

　　从公心虑，看到孩子们那么快乐，实在可喜可贺！从私心计，真可惜余生也早，甚至我儿子也太早，他现在怎么就两年级了，居然错过了那么快乐的一年级。有此私憾，心有不甘，不免想再掂量一下这调查出来的“快乐”：

　　首先，小孩子本来绝大部分就是快乐的高手，一块泥巴、一朵小花、一只飞过的鸟、一句无聊的话，都可能让他快乐，是年龄和成长逐渐把孩子的快乐感受磨洗掉了，歌里这样唱，“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”。所以，调查一年级小朋友的“快乐”意义不大。天性如此，与卿何干，不能拿来作为某些成功的佐证；

　　其次，“孩子上学是否快乐”命题，其实是混淆了“上学”和“上课”。孩子在学校的主要时间都是在上课，而“上学快乐”哪里就等于“上课快乐”。“上学”的概念更宽泛，一年级小朋友到学校，接触与幼儿园不同的环境和朋友，心智、体力渐长后和同学疯玩的自由度也更大，这些都可能是“快乐”的来源，但与占去主要时间的“上课”关系不大。

　　第三，“快乐”调查还得出一个“零起点”与“非零起点”孩子学习无显著差异的结论。我是赞成“零起点”的。但是，仅凭小一生情况就论定，难免显得武断，缺乏说服力。“非零”支持者完全可以说：别那么短视啊，差异自然会在日后学习中慢慢体现出来的。其实，零与非零本来就是个伪命题，家长、幼儿园老师的言传身教、耳濡目染，何尝不是学习，何尝不是成长。小朋友看到调查为“零起点”作不必要的辩白，一定会说“谁零起点，你才零起点！”

　　当然咯，得出快乐的调查结论，总比不快乐要好。只是，这份快乐，究竟来自何处；这份快乐，又能保持多久，或许才更值得深思。

(来源:新民晚报)

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