别把痕迹当实绩

　　云南大理 甄旭雷

　　近日，某地举办了一次“脱贫攻坚资料大比武”，要求各村准备2014年以来所有的脱贫攻坚资料。现场的文件盒摞满了十几张桌子，单是一次“卫生清扫”就有9份档案。这虽然是个案，但“痕迹化管理”被滥用，甚至走向新的形式主义的现象，值得警醒。

　　科学、适度的痕迹化管理，是提高工作质量、激发工作积极性的有效途径。但如果错把“痕迹”当“实绩”，往往会出现重痕迹、轻落实的结果。问题的成因，除了个别单位在工作中存在的形式主义思维，上级部门考核工作时“唯痕迹论”的评价标准也起到了“助推”作用。一旦大家都认为“干得好不如记得好、记得好不如记得多”，痕迹管理就成了形式，实打实的工作也没人干了。

　　痕迹化管理是工作过程的见证，留存关键档案资料更是必不可少。这就要求在具体实践中，善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，正确处理好工作落实与档案材料留存的关系，避免出现材料与工作两张皮的情况。上级考核更要区分“真痕”与“假痕”，在考核方式上向“查实绩”倾斜。坚持科学、合理、适度，才能真正发挥痕迹化管理的威力，助推工作取得实实在在的成效。

　　学外语不能盲信

　　武汉武昌 斯涵涵

　　纯外教授课、海外直聘、全英文环境……一连串高大上的广告词让家长眼花缭乱，而相关费用也高得令人瞠目。暑假来临，有记者调查发现，一些以外教为噱头的培训班受到热捧，甚至“有张外国人的脸就行”。

　　优秀外教提供的真实语言环境，的确能为孩子学习外语，特别是口语提供很大帮助。但外教也是教师，不仅“言传”，也要“身教”。如果仅仅把“英语更地道”作为唯一评价标准，就不可能甄别出真正合格的教师。之前有媒体报道过，一些外教根本不具备相关的从业资格。我国对教育机构聘用外教的条件有明确规定，然而如何让政策在火热的外教市场中落地、落实，需要教育机构担起责任，也考验相关部门的执法力度和效果。

　　语言的本质是一种文化，要想真正掌握，需要一个过程，更需要科学的方法，并不是靠每天跟外教讲几句话就一定能提高。真正优秀的语言教师，能够在中西文化的转译中，帮助孩子打开语言世界的大门。在这个意义上，请外教并不是语言学习的“万能钥匙”。全社会共同努力，扎扎实实提高语言教学质量才是根本。

　　《 人民日报 》（ 2018年08月03日 05 版）

分享让更多人看到