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人民视点:北大清华 回眸高校关注的事件
人民网评论部策划  编辑:黄维
  2005年12月26日17:31 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭

 【编者按】2005年,教育界一大批人物走进了我们的视野,他们,曾令我们感动,更让我们思索。岁末将至,我们再次把目光投向各大高校,回眸这一年曾引起广泛争议和思辩的典型教育事件、人物,也欢迎您将您的所感写入留言版。〉〉〉留言版

北大:教授“罢招”●名校学生自杀

 ☆关注人物:贺卫方

【事件】北大教授贺卫方停招研究生 质疑招生制度

   今年6月,北大法学教授贺卫方在学术批评网发布了暂停招收硕士研究生的声明,原因是:不满北大法学院研究生招生考试制度。他写道:“现行法学研究生入学考试设计存在着相当严重的缺陷,考两张综合卷涵盖多达十门课程,这种打着对考生全面考查旗号的做法实际上产生的后果却是削弱了考试应有的专业偏向。尤其是法律史和法理学专业,这样的考法足以让那些爱好理论和历史、并且对此已经有大量阅读(因而很可能'偏科')的考生被卡在门外。”因此,贺教授决定“自2006年起,不再招收法律史专业研究生”〉 〉

【声音】贺卫方:我终于知道这个制度不会做任何改变,而自己努力了这么久,十分失望

【点题】教授“罢招”是抗争还是逃避

   不合作,看上去是一种抗争或者超脱,其实更多的是一种逃避―――逃避现行研究生招考体制的同时,也逃避了作为一名教授的责任。教授,尤其是名教授,是教师队伍中的精英分子。教授这个最高职称意味着,它应该承担更多的教书育人之责。名教授固然可以埋怨体制误人,可是干脆撂挑子,甩手不干,与其说是抛弃了体制,不如说是抛弃了学生。遭受损失的是学生而不是体制,这恐怕很难说是一种负责任的态度。>>

◇ 推荐==》贺卫方们为什么愤怒 北大博导试点的亮点与难点


☆关注事件:三个月三人坠亡

【事件】北大一名男生坠楼身亡 三个月内已有三人坠亡

  ●4月22日下午4时,北大理科2号楼,一女子9楼坠亡。

  ●5月7日晚9时10分左右,北大理科2号楼,02级数学系一博士生9楼坠亡。

  ●7月25日晚8时,北大33号宿舍楼,一男生从5楼宿舍的阳台坠楼身亡。据称该男生为北大心理学系本科生
>>

【众说】咋越是名校自杀的学生越多?

  似乎大学生跳楼现在已经不算什么新闻了。而且据《瞭望东方周刊》对高校教师的采访报道看,越是名校,学生自杀的越多。这到底是为什么呢?>>

   接连跳楼自杀,北大学生怎么了?

  北京大学,作为中国的顶尖学府,令多少学生向往,使多少学生作为苦苦学习奋斗的目标。然而,近期却接连发生学生跳楼自杀现象,使人唏嘘不已。笔者注意到,刚刚自杀的学生是北京大学心理系一名本科男生。这就奇怪了,作为心理系学生就是学习心理方面知识的,遇着困难和思想问题,应该比别的学生更知道进行自我心理调节,可是,居然也选择了跳楼自杀这条路,更加令人费解。>>

【点题】从北大女生自杀看心理教育

  接连发生的大学生自杀事件,说明高校对大学生进行心理教育和心理危机干预已经刻不容缓。特别是在一些地区和高校连续发生类似事件,更应该引起校方和教育主管部门重视。比如,在此次北大女生自杀前两天,北京就发生了类似的学生自杀事件,而在北大校园里,一年多以前也曾发生过类似的事件。如果校方能够引起重视,并能够在校园内进行普遍的心理教育,并建立有效的大学生心理危机干预机制,可以说,此次中文系女生自杀以及类似的事件,完全有可能避免。>>

清华:博导喊辞●博士退学

☆关注人物:陈丹青

【事件】陈丹青清华美院辞职 称不适应学术行政化

  去年年底,陈丹青向院方与校方正式递交了辞职报告。他坦承:“我之请辞,非关待遇问题,而是至今不能认同现行人文艺术教育体制……我深知,这一决定出于对体制的不适应,及不愿适应。”>>

【声音】陈丹青喊辞幕后真相:“我心力交瘁”

  “在清华任教的5年期间,我的教学处处被动而勉强,同时,画画的业务也荒废了。其实,我只是希望回到画架前独自工作,继续做个体艺术家。”>>

【点题】“清华博导愤怒”拷问招研究生体制

  陈丹青看得很准,人文艺术教育表面看似繁荣―――扩招、创收、增加学科、重视论文等―――实则退步,学生“有知识没文化”、“有技能没常识”、“有专业没思想”。他认为“在人文艺术学科,没有人能够夸耀并保证在学院中培养出真正的艺术家,但学院教育应该也能够达到这样一种起码的要求,即确立一位艺术学生葆蓄终生的品格”。这个说法对其他学科也适用,我们不能保证学校一定能培养出大科学家和高级工程师,但从大学出来的人必须要有基本科学素养。而现在的形式主义和表面文章与这个方向,与这种精神恰恰背道而驰。>>

◇ 推荐==》陈丹青与清华都有教训吸取 学术行政化:制度硬伤


☆关注人物:王垠

【事件】清华一博士生写公开信申请退学

  王垠是清华大学在读的硕博连读学生,计算机专业,已经攻读了4年,还有一年就博士毕业。在清华大学“水木社区”网站上,向清华大学写下了近万字、标题为“清华梦的粉碎—写给清华大学的退学申请”的退学申请。这份“万言书”最突出的质疑集中在学校对论文的要求上,王垠说,学校有规定,博士生必须发4篇论文才能毕业。他认为,这些是对文章的篇数作要求,而对质量没有判断。并发问“学校没有能力评价学生的水平,就拿文章数来衡量,这样的毕业标准造就的是怎样的学生,怎样的实验室呢”……>>

【声音】王垠:“申请清华退学,我不后悔”

  我不后悔。我想我应该把自己的想法、感觉表达出来,要是想了而不能说出来,我觉得是懦夫的行为。如果拿到现在来写,我可能不会写那么多。〉〉

【点题】称教育失败?清华博士何来底气!

  中国高校的问题,并不是王垠这个学生该不该退学的问题,而是已经快到了失去信任和尊敬的问题。在今年的教师节,中国青年报社会调查中心做了个调查作为节日礼物。调查显示,公众对教师的尊敬程度随教育级别的提高而递减,最高为幼儿园教师,占30.0%,小学教师为25.2%,中学教师为23.7%,大学教师最低,为21.1%。〉〉

◇ 推荐==为清华退学博士轻轻叫一声好 清华博士退学折射教育之悲 

浙大: 好老师朱淼华“下岗”

☆关注人物:朱淼华

【事件】受学生欢迎的老师却“下岗”了

  朱淼华是浙江大学人文学院哲学系的一名普通讲师。他的名气很大,开设的公共选修课《西方艺术史》在全校有口皆碑。朱淼华课教得好,学生给他打高分 但因为没有论文,岗位考评不及格――受学生欢迎的老师却“下岗”了〉〉

【声音】朱淼华:“学生是我生活的全部”“不要同情我,要认同我”

【点题】受欢迎的老师下岗,我们反思什么?

   不知从何时起,论文至上与教学至上俨然成为了两个极端,似乎二者永远是无法共生共存的。我以为,这才是个真正的认识错误。一所优秀的大学,固然应该有类似于陈景润这样的只擅科研不擅教学的人才,同样也该拥有类似于朱淼华这样的只擅教学不计其他的教师,二者本来可以享受到同等的待遇,各得其所,本可以共同生活在同一片自由的天空下。〉〉

◇ 推荐==》教育专家:“朱淼华现象”重研轻教不可取  大学之大在于胸怀之大

上海交大: 问心无愧的讲师晏才宏

☆关注人物:晏才宏

【事件】千篇晏才宏悼文拷问:科研教学谁重要

  上海交通大学普通教师晏才宏3月12日去世,该校BBS上发表学生千余篇悼念文章,学生还自发筹资为他出版纪念文集。晏才宏老师的教学水平和师风师德广受赞扬,但由于没有论文,去世时还仅仅是个讲师……

【声音】晏才宏:“作为讲师,我问心无愧”

【众说】晏才宏病故后,学生在交大BBS上发表悼念文章千余篇,网文摘录如下:

☆[李静]在我眼中,晏老师已经不仅仅是一个老师,更像一个老朋友。那个学期,是我大学四年最最刻骨铭心的一个学期,一个让我告别自卑,勇敢地站立起来的学期。而所有这些功劳,都是因为您――敬爱的晏老师。

☆[林煜]晏老师很少接项目,他把他的心思、心血全都花在了教学上。这样的老师,现如今已经是越来越少了吧。个人觉得,作为教师,还是应该以教学为主,不管是小学、中学,还是大学,不管是讲师还是大教授,教学带来的成效要远比单单的科研大得多。

☆[杨春雷]这个世界上的每一个人都有自己不舍追求的梦想,不幸的是,大部分人追逐的都是金钱,或者名利。而这也就更加映衬出另一少部分人精神的崇高,对事业的追求,尤其是对教育事业的追求。

【碰撞】教学、科研 哪个对大学教师更重要?

  观点一:学生满意的老师才是好老师

  其实,什么样的教师才算是好教师,什么样的人才有资格被称为“副教授”“教授”,只要想一想大学的主要功能,这些问题就很容易回答。贪大求全,越搞越烦琐,让附加条件冲击了主要条件,最终必然使职称评价走向本末倒置。

  观点二:大学需要晏才宏这样的教学型大师

  在上海交通大学,晏才宏老师深入浅出、旁征博引、寓教于乐,以一杯清茶、一枝粉笔在三尺讲台得到了学生的高度认可和真心怀念,这样的教学型大师同样值得我们自豪和骄傲。高校既要科研又要教学,当我们景仰科研大师的时候,也期待出现更多像晏才宏这样的教学大师。

  观点三:晏才宏,一个值得永远记取的名字

  传道、授业、解惑,师之道也。不合时宜的晏才宏倒下了,令人欣慰的是,有那么多学生在他身上学到了在别的课堂上永远学不到的东西。不过,欣慰之余,又不免困惑,这样的学习与领悟难道非得有人为此付出生命的代价?!

◇ 推荐==》评论靶子:晏才宏 书教得再好也评不上教授

吉大:45名博导落聘

【事件】吉林大学45名博导落聘“下岗”

  吉林大学“博导”选聘改革近日完成,45名“博导”在新一轮选聘中“下岗”,失去了招收下一届博士生的资格。这个举措在国内高校中极为罕见,被一些教师形容为一场“深源地震”……

【网友】“博导”下岗了,行政霸权还在

  现有的“博导”资格认定方式是谁制定出来的呢?是教育行政管理部门按照自己的意图设计的。职称设置的本身,就是教育行政主管部门赋予的权力。至于能否成为“博导”,那更是要取决于教育行政部门给不给你博士点。在评选“博导”时,那些真正指导研究生的教授们却没有任何发言权。因为在高校,教师形不成共同体,达不成同行评议,即使在职称评定中有所谓的专家评审,也多是走过场、摆样子。

【点题】今天,45名“博导”下课是一个好现象,因为有下课才有竞争,有竞争才能让“博导”的含金量增加,才能让一种真正的学术科研之风在学校刮起,才能让一种真正的学问氛围在学校形成,学校尤其是大学,应该是催生科技创新,学术创新的摇篮,这里不应该被荣誉风,铜臭味污染,这样的污染不仅危害学校的现在和未来,更危害社会的现在和未来。

◇ 推荐==》评论靶子:45名博导“下课”,学术正气能否“上课”

复旦: 研究生虐猫

【事件】复旦研究生 被指虐杀小猫 挖猫眼解气

  复旦大学数学系研究生三年级学生YuhZLL(网名),在BBS上收养猫咪加以残害抛弃,累计达20多只。让同学们觉得 愤怒的不仅仅是YuhZLL对猫咪的残害行为,而是他事先承诺会好好照顾猫咪,事发后又对同学们质疑的多次欺骗,不愿承担责任。

【网友】IP:211.160.80.★:复旦是教书育人的地方,国家和家庭培养出一个研究生需花费多长时间和金钱以及人力物力资源啊!然而,我们的学校只重视对人的知识的培养,却忽视对人格的教育,复旦一研究生虐猫事件发生后,校方不仅不自责教育的缺失,而仅仅归咎思想压力过大,更令人不可接受的是此学生的班主任竟然认为他这个学生素质挺高的,请问这个班主任您的学生心理如此不健康,残暴,却被您称为素质高的学生,何为素质?这真是我们法律的缺失,教育的失败,复旦的耻辱!

IP:202.108.159.★:不要动不动就跟什么“研究生”“复旦”联系起来,这两者本身没有必然的联系!学历高并不代表人品必然就好,学历高也并不代表道德水准就必然就高!发生这样的事,本身并不能代表什么,就因为主人公是个复旦的研究生,这个原本只是个案的问题就被提高到一个跟“大学生”“素质”“道德”的高度来关注!

【点题】复旦研究生虐猫事件凸显“生命教育”缺失

  一个从小就不懂得敬畏动物生命的人,他长大后也就不会敬畏人的生命。科学家从科学的角度也对此进行了证实:那些小时虐待动物的孩子,长大后身上都有暴力倾向。世界是人与所有生命的世界,而人的行为又直接影响着这个世界。人需要的是对生命的博爱,就像植物需要阳光雨露一样。如果一个人只知道“恨”,那他心里装的就只有“自私”和“狭隘”了。

来源:人民网 (责任编辑:黄维)
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