那時，我隨援藏隊伍，從浙江杭州市上城區來到四川甘孜藏族自治州雅江縣，結對了一名三年級的藏族男孩。第一次見面，他怯生生地叫我“叔叔”，第二次就打開了話匣子。

　　“西湖到底有多大？”我用手比劃著回答，繞一圈要三四個小時。

　　“那湖底下有什麼？”

　　“高原上能望見星星，杭州的星星是不是也這麼多？”

　　…………

　　隨著一個個問題不斷往外冒，他眼神也越來越亮。這是一個高原孩子對“山那邊”的好奇，也蘊含著一枚可以長成參天大樹的科學種子。

　　如何激發青少年的想象力和探求欲？科學種子未必是多深奧的知識，而是一個讓他覺得“我也可以去追問、去觸碰”的瞬間。我能做的，就是和更多同行者一起，把這樣的瞬間送到他們面前。

　　讓土壤肥沃起來。學校不缺聰明的孩子，缺的是回應好奇心的硬件條件。我們著手在縣裡3所中小學建設智慧教室，把智慧黑板、VR（虛擬現實）實驗室、虛擬人互動教學系統搬進高原校園。VR設備裝好那天，有的孩子戴上眼鏡，下意識伸手去“摸”眼前的東西，摘下后愣了幾秒，又排隊想再來一次。那種“原來世界還可以這樣被看見”的神情，比任何動員都有說服力。“育苗”的第一步，就是先培好土，再把種子播撒進來。

　　讓光照進來，讓優質科普資源跨過山海，才能讓種子破土而出。我們曾邀請浙江的企業家代表和西湖大學博士生科普團走進雅江，將一段段成長奮斗歷程、一個個產品背后的故事、一台台科學儀器搬到教室裡或操場上。當孩子們透過望遠鏡第一次看清月球環形山，歡呼聲此起彼伏﹔當在智能攝像頭前看到自己“十年后的模樣”，藏族少年笑了很久……科學種子的萌發，並非只是他們記住了某個公式時，也可以是他們發現科學家和自己一樣，從一個個好奇的問題出發。

　　種子長成樹，持續的滋養必不可少。我們做的不隻有物質上的幫助，還有成長路徑上的賦能。我們承辦了2026年甘孜州青年創新創業大賽，同步面向當地青年開展人工智能創作基礎與工具認知培訓，表現優秀的學員被推薦至浙江相關企業實習就業。科學種子如果隻開一次花，仍然可能被風吹散，把它接入東西部協作的區域發展格局中，科創力量就能持續地釋放出來。

　　今年8月，雅江青少年走進西湖大學深海技術研究中心、納米光子學與儀器技術實驗室，站在那些原本隻在新聞裡見過的儀器前，沒有人再問“西湖有多大”，他們問的是“這個實驗要多久”“我以后能不能也做這個”。科技賦能民族地區發展，不在於一次性給了什麼，而在於讓這裡的孩子們從“仰望”變成“追問”，再從“追問”走向“追尋”。

　　當更多青少年的好奇心被認真對待，當科學的光不隻照亮一節課、一場活動，而是照亮他們對自己未來的想象，中華民族大家庭同心共筑中國夢，就有了更豐盈的細節、更遼闊的天地。從西湖之畔到雅礱江畔，我希望努力做好那個鼓勵發問、回應追問的人，讓更多科學種子在高原青少年心間生根發芽。

　　（作者為浙江省杭州市上城區挂職四川省甘孜藏族自治州雅江縣干部，本文選編自郵箱投稿）

　　《 人民日報 》（ 2026年11月13日 05 版）