主動發現“沉默的艱難”

　　江蘇省揚州市  王明君

　　獨居老人、困境兒童、殘障人士等群體，受各方面條件所限，往往不會主動傾訴困難。困難之於他們，是一種“沉默的艱難”。工作中容易忽略的，恰恰是這部分需要被重視的人、被看見的事。

　　我曾負責鎮團委工作，入戶摸排時發現，一些家庭困難的孩子，居住環境簡陋，沒有專屬的書桌，缺少安靜學習的一隅。后多方籌措資源，啟動關愛計劃，為孩子添置床具、書桌，並跟進施工改造。完工時孩子眼裡的亮光，讓我深切體會到，工作多留心一分、向前一步，才能把那些“不敢想”的期盼化為觸手可及的溫暖。

　　主動發現應成為一種職業習慣，要始終提醒自己，走訪排查更細一些。同時，要善用技術的力量，把散落在各部門的數據歸集起來，及時比對、務實聯動。如此，才能讓更多原本沉默的心願開花結果。

　　在書頁裡種下理想

　　廣東省廣州市  高永凱

　　前不久，我在一家鄉村公益書店給孩子們上人工智能啟蒙課。講到無人機時，一個孩子興奮地說，他見過無人機給果園噴藥。我想起曾經坐在課桌前的自己。那時我從課本裡眺望遠方，如今，孩子們可以在生活中見識、了解各種新技術。

　　講到機器人時，又有孩子舉手問：“這些我們以后也能造嗎？”我告訴他們：“當然能，但要先把眼前的每一個問題弄明白。”發展的底氣，不只是知道我們已經做成了什麼，更是相信自己也能參與其中。要知道，今天寫進課本的成就，曾是前人課桌上的難題﹔認真聽課的每一個孩子，未來都可能成為新課本某篇文章的主人公。

　　課本一頁頁更新，人一程程成長。從跟著老師認識世界，到帶著孩子理解時代，我們從書頁裡看見國家的變化，也憑著堅韌、奮斗，不斷書寫新的篇章。

　　《 人民日報 》（ 2026年10月27日 05 版）