“跑三圈太多了！少跑一點吧”“共享體育器材建議多一點”“高三都去遠足了，初三的什麼時候去？”……近日，雲南石屏一中的一面學生“吐槽牆”引發了關注。這面牆上，學生想寫就寫，校領導每周一在牆邊開現場會，逐條念、逐條解決，還會在升旗儀式上回復“吐槽牆”的內容。

學生“吐槽牆”折射出一種值得深思的教育理念：學生的成長不是被動接受管理的過程，青少年群體有自己的獨立思考、真實需求和表達願望。當學生從喇叭中聽到校長念到自己的建議，看到學校拿出具體舉措時，教育的意義在這一刻變得具象：學生的聲音值得被聽見，情緒應當被關注，學生有權利對學校事務提出意見和建議。當學校願意平等溝通，學生也會在被尊重中學會表達——這也是一種雙向奔赴。

海報：劉珂君、王宇峰

可以說，這面“吐槽牆”精准地戳中了學生們的情緒點，打破了單向管理的閉環，為孩子們紓解一部分學習、生活和成長過程中堆積的各種壓力。“吐槽牆”推出后，並未如有些老師擔心的那樣失控，相反，“大家都很珍惜發言，一些吐槽帶有建議性”，不少建議不僅被校方聽見，還獲得落實。

細看這些訴求，從食堂菜品質量、小賣部價格，到跑步圈數，體育器材數量、遠足機會，往往都是具體而瑣碎的。不過，在學校領導每周的現場辦公會上，這些來自學生的訴求也被納入研討和治理過程，該改正的馬上改正，該堅持的還要堅持。初三因故錯過遠足，馬上安排﹔跑三圈不能妥協，校長主動解釋並陪跑……如此一來，“吐槽”裡的寶貴建議，逐漸成為讓學校環境和氛圍越來越融洽的有效助力。這面牆，同樣讓學生們獲得關切周遭事務、平等溝通和理性解決問題的能力。這些能力，將讓孩子們一生受用。

事實上，石屏一中在找到“吐槽牆”這一辦法之前，也經歷了幾次試錯。設置“校長信箱”，學生覺得“太正式”﹔推出“張老師悄悄話信箱”，寫信的仍是少數。直到“吐槽牆”，才真正成為現象級的校園“留言板”。這背后的成功密碼並不復雜：以學生為本，俯下身子、換位思考、尊重對方，就沒有辦不好的事情。

這面牆，值得更多學校在教書育人時認真看一看、想一想。