“5600元的課，現在50元，馬上停售！”公交站牌、樓宇電子屏、微信朋友圈……在線教育廣告隨處可見。“火熱”的在線教育背后，是市場驅動還是遵循教育規律？進一步規范校外線上培訓發展，已成為廣大學者、教師、家長的共識。

　　各大網課平台廣告鋪天蓋地，不少家長深感焦慮。我們擔心，如果身邊人都報而自己不報，會導致孩子掉隊，於是大家都被裹挾到報課培訓的大軍中。而事實上，在線培訓的質量參差不齊，很多機構存在師資不穩定，課后評價與反饋不充分、不及時等問題。         ——陝西省漢中市  白女士  

　　部分校外線上培訓課程在應試上下足功夫，卻忽視了對知識的綜合理解和對學習興趣的激發，導致學生在校外網課學到的是“夾生飯”，不僅壓縮了自主學習時間，還消磨了學習興趣。學校才是教育教學的主陣地，培訓機構只是課外補充，不能本末倒置。  ——深圳實驗學校光明部教師  孫棟梁

　　【點評】

　　資本的逐利、鋪天蓋地的廣告，加重了家長的焦慮，也導致當前校外線上培訓亂象的發生。目前，校外線上培訓的供給側和需求側都有經濟理性替代教育理性的趨勢。很多機構抓住一些家庭追求“短平快”教育效果的心理，通過強勢營銷手段，塑造甚至夸大家庭的教育需求。校外線上培訓應回歸教育的專業性和教育的基本價值。這需要家長們更重視教育價值理性、審慎選擇，需要機構踏踏實實用心做教育、加強教師隊伍和課程建設，更需要監管的進一步完善。

　　（華東師范大學課程與教學研究所教授  張  薇）  

　　建議加大學校教師培訓力度，支持教師優化教學方法、提升個性化教學，加大對分層教學的研究和校本課程開發力度，推動學校教育持續向上向好發展。家長是校外線上培訓的主要決策者，應發揮家長學校等平台的作用，開展家長教育，幫助家長加深對教育的理解、對孩子需求和發展規律的理解，樹立正確的教育觀、成才觀，理性認識和選擇校外線上培訓。

　　（江蘇大學教師教育學院副教授  陸道坤）  

　　（吳  月  陳炳旭採訪整理）

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