近日印發的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中明確要求，“增強美育熏陶”“增強文化理解”。美育是與人的生活密切相關的心靈活動，是人類圍繞著對美的感知、鑒賞與創造的綜合性教育活動。正如習近平總書記強調的：“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。”

　　在日升月落、草木枯榮中感受時間的律動，在蟬嘶蛙鳴、風吹葉動中聆聽自然的和諧，在衣食住行、日用倫常中把握社會的脈搏，這都需要有一雙能發現美的眼睛、一顆能感受美的心靈。如果能隨處發現美、感受美，生命將會更加豐盈，精神將會更加和諧，對於自身和世界的理解也才能更加深刻。而做好美育，正是要讓學生認識美、熱愛美、創造美、傳播美，從而塑造美好心靈、培養健全人格，促進人的全面發展。

　　美作用於心靈，美育也離不開對心靈的觀照與研究。柏拉圖說，“教育非他也，乃是心靈的轉向。”美育正是指向心靈的成長與建設。有人說，美育也分兩個過程，先是“動之以情”，再是“曉之以理”：先讓人對美有所認識，再讓人更深入地去理解美之為美，把感性的認識上升為理性的思考，才能提升審美趣味，才能對美有更深刻的自覺。

　　審美，不僅是每個生命個體的事。一個民族和一個時代的審美願望、審美能力和審美水平，影響著這個民族、這個時代的社會風尚、精神風貌。從人類文明史看，剛健質朴的審美，背后是一個時代蓬勃的生機。審美活動凝結的社會文化價值，經過外化后，也影響著社會的方方面面。這正如馬克思所說的，“人創造環境，同樣環境也創造人”。

　　現實中，那些城鎮中奇形怪狀的建筑，那些千篇一律的網紅產品，也都說明，我們在審美水平上還有很大的提升空間。美育不僅僅是在學校的小課堂，更存在於社會的大課堂。近些年，《朗讀者》《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等優秀綜藝節目，一些地方舉辦經典誦讀大賽活動等，都讓孩子們感受到傳統文化之美、文學文字之美，為他們撥亮了精神燈火、渲染出審美底色，是值得肯定的積極探索。

　　而那些有著公共服務、公共教育功能的博物館、美術館、藝術館，在美育中更是責無旁貸。在北京，中山公園音樂堂裡，常常有面向孩子們的古典音樂演出，在美妙的音符、生動的講解中，孩子們走進藝術殿堂﹔在徐州，漢畫像石藝術館中，每每有孩子們來臨摹這些構圖繁密、線條粗獷的“石上史詩”，在審美活動中涵養家國之思、鄉曲之情……整個社會的審美水位，正是在這樣一點一滴的努力中慢慢提升。

　　《 人民日報 》（ 2019年07月17日 05 版）

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