錢江晚報：“與校長共餐”重在內容而非形式

　　據澎湃新聞報道，近日，浙江麗水市縉雲縣新建小學推出了一項舉措，獎勵表現好的學生與校長一起吃飯。校方稱，“表現好”不單指成績，還包括服務同學等。而校長回應這一舉動有“權力崇拜”之嫌的質疑時稱：不管別人怎麼說，自己會堅持下去。

　　我相信這所學校推出“表現好的同學與校長共餐”舉措，出發點是好的，就是希望在傳統的激勵模式之外，探索全新的、多元化的路徑，從而激發學生在學習成績、幫助同學及他人等方面的積極性。校長作為一所學校的最高管理者，通過與學生共同進餐，也可以當面對學生提出嘉獎，增強學生的現場儀式感。

　　這種做法並不鮮見。在成人社會中，受邀與某位社會名人、企業家及政治家共同進餐，作為對其社會貢獻的嘉獎，是不少國家的常態化做法。國人比較熟悉的就是“與巴菲特共進午餐”，世界各國的企業家通過類似於投標的方式，高價購買與巴菲特的“共進午餐權”，企業家可以獲得與世界頂級投資大師當面交流的機會，而巴菲特則將所有款項投入慈善事業，可謂是一舉兩得。

　　在教育領域，縉雲縣新建小學的“與校長共餐”是好是壞，重在其內容而非形式。首先，如校方所解釋的，學生“表現好”的維度並非止於單一成績，也包括了學生的優秀品質。而我也希望，校方能夠進一步拓寬其維度，比如，某位學生平日裡喜歡參與各種校園公共活動，對學校各類事務發表自己的看法和建議，是否也可以算作“表現好”的維度之一？

　　如果按照以往的應試教育體系，這樣的孩子往往被認為是“愛管閑事”，甚至是給學校“添麻煩”。可是，從自然人到社會公民的漸進歷程，恰恰需要培育孩子對於包括校園在內的公共事務，有一種大膽參與的主動性。素質教育的本質就是要培養一個人與世界的互動，參與各類公共事務而獲得人格的豐滿、認知能力的增強。或許孩子的看法還比較稚嫩，但如果校長作為教育者，請這樣的孩子一起吃飯，耐心傾聽孩子的意見和建議，並給予詳細的解答，進而就其中的合理意見和建議，提供接下來的解決方案，這就是對孩子參與公共事務的最好回應，也有助於學校形成開放、寬容、對等的氛圍，讓更多的孩子身心得以成長。

　　“與校長進餐”如果是一場開放的、對等的溝通，就不失為一場學生與教育者的溝通實踐，反之，要求學生把與校長吃飯當成不勝榮幸，戰戰兢兢，預設了一堆規矩和形式，那麼就會淪為一場秀。

　　“與校長共餐”既然是一場實驗，我期待著該校校長的堅持，是從作為教育者的認知與行動升級而起，將學校營造為學生與教師共建相對獨立、相互激勵新型關系的平台，為學生的健康成長創造因材施教的有利環境和條件，這需要校長及這所學校所有教育者的努力，其成果也最終將由學生和社會來評判。