“每天第一件事是睜眼，第二件事就是看手機。上課的時候更是離不開它。”提起上課玩手機，北京某高校學生小陳說，“也不是老師講得不好，但我每隔幾分鐘必須要刷下微博、看看朋友圈。”

　　諸如此類的資深校園“低頭族”絕對不是少數。他們有句口頭禪，叫“小學上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學上課費流量”。如今，隨處可見的校園“低頭族”，已經成為校園中一道別樣的“風景”，對他們來說，出門上課不帶書本很正常，卻必須帶好充電寶。

　　近年來，在移動互聯網快速發展的背景下，智能手機已經成為普通學生的重要裝備。但與此同時，智能手機也帶來了諸多“副作用”：刷微博、看朋友圈、追電視劇、玩游戲……不管講台上的老師講得多賣力，校園“低頭族”們總是頭也不抬地緊盯手機。有的老師無奈地表示，課程開講10分鐘，下面就有開始玩手機的了。

　　如何讓手機止步課堂？近年來，有些高校著實費了不少腦筋：有的推行“無手機課堂”，要求老師和學生上課前將手機關機，並統一放進儲物櫃中﹔有的甚至高價購置手機信號屏蔽器，上課時間斷網……但這往往治標不治本。有老師表示，有些學生內心特別反感這些規定，認為玩手機是自己的自由，不應該被這麼管著。

　　將手機“請”出課堂，提高課堂本身的吸引力是重要的一環。老師應促進教學方法創新，令所授知識更加豐富生動、更具有互動性，將學生的目光從手機屏幕轉移到黑板上。同時，還應順應時代潮流、提高學生的新媒體媒介素養，如建立微信公眾學習平台、線上線下互動學習模式等。

　　青少年正處於價值觀形成和確定的時期，由於心智不夠成熟、自控能力相對較差，容易被外界因素所干擾，比如很多學生對學習機會的獲得普遍缺乏珍惜感，甚至覺得是在被迫完成任務，自然會敷衍了事，上課刷手機也沒有任何“負罪感”。對此，學校應該組織老師與學生進行溝通，了解和尊重學生的需求，制定相關使用規范，引導學生多讀書、勤思考，正確認識網絡的雙重功能，學會自我控制、自我教育，做自己的主人，用關懷的溫度真正喚醒校園“低頭族”。

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