錢江晚報：完善鄉村寄宿學校，助力教育脫貧

扶貧進入了最艱難的攻堅階段。不僅要在幾年內實現7000萬人擺脫貧困這一宏偉目標，更重要的是讓貧困不再發生、不再重復。在農村地區，后一個目標特別有賴於教育功能發揮關鍵作用。俗話說，“扶貧先扶志”，隻有通過良好的教育，才能賦予“貧二代”更完善的知識儲備，更加獨立自主昂揚上進的意志品質，從而阻斷貧困的“代際傳承”，真正脫離貧困。

昨天，在一年一度的“馬雲鄉村教師獎”頒獎之前，馬雲召集80位企業家舉行午餐會，認真探討一件關於教育脫貧的事情——在中國貧困鄉村進一步推動並校計劃，同時讓那裡的孩子們能夠讀上條件完善的寄宿制學校。

馬雲觀察到，農村教育的一個大問題是：“一些特別貧困的地區，小學空在那兒，隻有十幾個學生，一兩個老師，教五六個年級”。不僅如此，離家遠也成為農村教育不可忽視的現狀。“冰花男孩”王福滿只是偶然間成為網紅，而比他離學校更遠、路途更艱苦的鄉村孩子，又何止百萬？根據《農村寄宿制學校學生發展報告》（2016）顯示，農村小學生平均單程上學距離為5.4公裡，而農村初中生平均單程上學距離為17.5公裡，很多農村學生每天上學往返要用去4-5個小時。

規模才能產生效益，集中才能實現脫貧。要實現“教育脫貧”，一要讓農村孩子享受到城裡孩子相似的教育環境和條件，不輸在起跑線上﹔二要讓農村貧困家庭孩子脫離原生貧困環境的影響，與現代文明無縫對接。原子化狀態的農村教育現狀，無法實現投入與效益的最大化，再多的投入也難以產生效益，並校在所難免。

然而，並校的水准有高有低，低水准的並校隻能減少孩子們接受教育的時間成本，並不能提升他們的受教育水平，生活也沒有與原生貧困脫離，思想上和精神上都很難擺脫貧困的影響。隻有真正實現集中、免費、食宿全包的標准化教育，才能通過教育擺脫貧困。

所以，真正的鄉村寄宿制學校，並不僅僅是一所學校那麼簡單，而是一整套完整的教育系統。要挑選出真正有水平的鄉村教師，從待遇上制度上保証其社會地位和向上的通道﹔要有發達完善的校車系統，每周定期在家門口接送孩子，不讓孩子輸在路上﹔要有周到細致的食宿環境和服務，確保孩子身心得到健康發展，尤其對“留守兒童”來說，失去小家溫暖的同時，社會要給他們“大家”的關懷。

應該看到的是，國家教育部一直在大力推廣並校，實施“農村寄宿制學校建設工程”，並為之投入巨款。但無論從覆蓋面受益面和實際效果看，面對龐大而復雜的農村地區環境，發展農村寄宿制學校，其工程的艱巨性，絕非政府一家可以承擔，而需要全社會，尤其是企業家們的介入，才能更有效地推動這項事業的發展。

馬雲向企業家們發出參與農村寄宿制學校公益項目的倡議，正是為了配合政府，在農村扶貧脫貧的關鍵攻堅戰中出一把力，使一把勁，也是新時代企業家社會責任的具體體現。馬雲在鄉村教育方面持續的投入和關注說明，做公益不僅僅是給錢了事，而是需要長久關注某一具體項目和領域，持續不斷參與和投入，最終促進社會的進步。