燕趙晚報：設立“9·20無作業日”並非不做作業

　　9月20日上午，由中國網教育頻道和愛福生教育聯合舉辦的“大教育+”第二屆學術論壇在山東淄博愛福生國際學校開幕。論壇面對所有來賓、教師和家長提出了這樣的倡議：在9月20日這一天，設立“9·20無作業日”，所有的學校，教師和家長都不要給孩子留書面作業，讓孩子擁有管理自己時間的權利，做時間的主人，做自己學習和生活的主人。（9月21日央廣網）

　　為小學生減負，一些地方出台規定，小學一至三年級不留書面家庭作業。在“學生很忙”的背景下，這贏得了一片叫好聲。而今提出設立“9·20無作業日”，意味著對學生們說“我愛你”，體現了對學生們的人性化關愛，值得點贊。

　　學生到校是來學習的，不做作業，好像是對學生“撒手”不管了，其實並非如此。設立“9·20無作業日”，甚至倡導不布置書面家庭作業，意在喚醒學生內心的自覺、自立、自主，讓學生走出被動式的“作業日”，進入主動式的“自主學習日”，從而激發學生保持自主學習的成長狀態。也就是說，“無作業日”並非真正不做作業，關鍵是做什麼作業，怎麼做作業。比如，把書面作業變成學生喜歡參加的各種社會實踐、各類科普教育活動等，真正把書面作業布置得靈活一點、趣味一點、有選擇性一點，不搞強行攤派。畢竟，時代不同了，教育教學辦法應該與時俱進，倡導開展“大教育”，即集學校教育、家庭教育和社會教育於一體，開展“教育+”活動，通過開展“教育+互聯網”、“教育+金融”等教學活動，全面開展素質教育，提升學生整體素質。

　　其實，在美國，小學生的家庭作業，有的學校隻給學生列一些書單，鼓勵他們閱讀，提高文化修養。有一年春節前，武漢市武昌實驗小學全面取消書面寒假作業，改成“素質作業”。如和家人一起採購年貨、在除夕夜動手做一道菜、游覽一處本地或近地的景點、拿手機或相機拍一組家鄉的照片、留意並適當抄寫各家的春聯等。寒假作業變成了“打年貨”，讓人耳目一新。無論是美國還是武漢的這些做法，都很有借鑒、啟示作用。比如在春季，多鼓勵小學生與父母去踏青、放風箏，用相機記下老百姓的真實生活和大自然的美景﹔在暑假期間，開設游泳課，教學生學會游泳﹔鼓勵學生隨父母外出旅游度假消暑﹔在平時的節假日，鼓勵學生參觀圖書館、博物館、科技館﹔鼓勵學生參加力所能及的手工勞動、農業勞動等，真正讓學生們樂於參加，學得舒心，玩得開心。

　　有專家指出，中外小學教育的最大不同是，在我國，學生該玩的時候不能玩,該學習的時候反而玩。反觀國外，法國小學生可根據自己的興趣愛好等自行安排寒假﹔英國小學生的寒假是參加家庭聚會和外出游玩。在應試教育的背景下，設立“9·20無作業日”可能是一廂情願，但有一點是值得教育部門深思的：中小學生的學習進步，不只是在作業中，更多的是在作業之外。