對一個人學業成績的衡量，不應該只是卷面分數，也不應單純地依靠考試難度拉開所謂的“差距”。

　　讀大學時，常聽同學抱怨考試有難度，甚至擔心“挂科”，能輕鬆應對各類考試者則常被譽為“學霸”。不過，近日蘭州某高校3位“學霸”的觀點，引發了各方爭議，他們聯名“上書”校方，指責考試題目太簡單，認為“部分課程考試題型單一、試題過於簡單”“部分學生考前突擊得高分影響公平”。

　　盡管有人為“上書”的驚人之語叫好，但仔細一想，問題絕非如此簡單。正如其中一封信中所述，有些考試成績“人人都是90多分”“比別人多學的50%的知識好像白學了”。換言之，他們的“痛點”在於感受不到考試成績在同學中拉開差距，甚至藉此擁有的優越感也下降了。認為考試是為了在成績上高於他人，這種心態本身就有問題。眾所周知，大學考試的功能在於考查日常所學，而不是刻意用難題怪題“嚇唬”考生，這種考試其實是“過關型考試”。而高考、考研等考試則不同，堪稱“選拔型考試”，隻有少數人才能順利拿到高分進而被名校錄取。“學霸”想找存在感，完全可以通過考取名校研究生來獲得，不必在平時的考試中斤斤計較，更不必認為“知識白學了”。若以功利之心揣測學習考試之事，則未免太過虛榮。

　　另外，有一點也不能被忽視，對孤立事件的觀點，不應該被當成普遍現象來看待。就像這次事件中，一些人提出考試太過簡單，並不等於該校所有專業所有考試都這麼“水”。事實上，根據媒體深入調查，該校有些理工科專業學生順利通過考試並不容易。可見，“上書”的觀點有些以偏概全。

　　真正的“學霸”不僅只是考試成績上的優勝者，更應該是綜合能力的強者。讀書與實踐不可分割，“學霸”絕不是隻會考試的書呆子，而應該成為有社會競爭力、學術創造力的優秀青年。“博學而篤志，切問而近思”，當年在湖南第一師范讀書時的毛澤東，不僅能寫出被楊昌濟激賞的“滿分作文”，更兼有強大的社會實踐能力和獨立思考能力，因而才能成為一代領袖。

　　當然，“上書”中的某些觀點和當事人希望提高教學質量、增強考試意義的出發點無疑是好的。畢竟，考試成績與評獎、推優、保研、就業直接“挂鉤”，但是，對一個人學業成績的衡量，不應該只是卷面分數，也不應該單純地依靠考試難度拉開所謂的“差距”。高校應著力引導學生在社會實踐、學術成果、科研創造等非應試領域的鍛煉與競爭。真正的“學霸”絕不是隻會在書齋裡糾結分數的范進，簡單的幾門期末考試對他們又有多重要呢？

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