1月15日，湖北省大悟縣宣化店鎮多名學生家長反映，當地金山中學當天下午把183名學生集合起來拍照，說是要發放貧困生補助金，要拍照簽字。拍照時，學生手舉一沓展開呈扇形的百元現金，被要求面露笑容，表情不符要求的還要重拍。但逐個拍照以后，學生並不能把錢拿走——他們只是做了一次道具。

　　為什麼不把助學金發給學生？為什麼不發錢卻要拍照片？一些家長向媒體反映此事后，記者到學校了解情況，得到的說法均無說服力。說法越多，疑問越多。說法一：因為有學生在學校用餐卻不付錢，學校留下助學金是為了抵扣伙食費。但家長說，學生都是買了餐券在學校用餐的，並不需要用助學金抵扣。而且湖北省有規定，助學金要發到學生或監護人手中，不能抵作他用。說法二：學校也意識到錢很敏感，有關方面檢查也很嚴，拍照簽字主要是為了留檔存証。這是不是說，遇到上面檢查助學金，學校可以拿出學生簽字和照片給上面看，証明學校已經把助學金發下去了？如果是這樣，不是在瞞上欺下嗎？說法三：怕學生把錢弄丟，學校不好向家長交代。如果是為了對學生和家長負責，事情就更簡單了：讓家長來學校領助學金就行了，何必拍照簽字弄得那麼復雜？學校究竟為什麼要這麼做？對這筆涉及一百多名學生的助學金，學校到底有什麼打算？校方應該給家長和學生一個不含混、不矛盾的說法。

　　家長向媒體反映此事，還跟以前的助學金發放有關。家長李先生向媒體表示，跟這次一樣，此前他們也為了配合學校發放助學金，填了貧困生信息表，但助學金都是石沉大海。此前幾年住宿貧困生補助金去了哪，他們也一無所知。

　　記者採訪時發現，該校設施比較破舊，校門口連校牌都沒有。學生說以前有校牌，但破得挂不住了，后來就一直沒有校牌。這個細節讓人懷疑：該校領導對自己的學校、學生有多少感情？學校硬件條件不足，對辦學是一大遺憾，但是，辦學者仍然可以通過自己的努力，激發學生的學習熱情，培養學生對學校對老師和同學的感情，培養集體榮譽感。校牌破了，新做一塊用不了多少錢，但是，一個學校連一塊校牌都沒有，多少讓人感到學校負責人對辦學不上心。這種冷漠會通過校牌的長期缺失傳遞給學生。校牌的缺失和其他方面的問題，構成了學生的學習環境。重視學生精神成長的教育工作者，絕不會對校牌的長期缺失視而不見。

　　“拍照事件”也同樣存在忽視學生的精神成長的問題。要學生拍照的理由是要發助學金，拍了照又不發助學金，為了達到自己的目的，不惜出爾反爾，完全不顧自己作為教育者的身份和責任。數百個學生，在這樣的學校裡呆三年，會受到什麼樣的影響和熏陶？這樣的教育者，會給學生的精神世界打上什麼樣的印記？

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