粗糙，如果僅僅是個人生活習慣，影響的范圍不大，隻要有關者能接受、習慣，別人也管不著﹔如果公共生活中“粗糙”成為一種普遍現象，那就可能和管理水平，和責任心，最終和人的素質都會有一定的關系。最近，義烏市的近萬名初中學生在離開母校前，所上的最后一課，就是“粗糙”。

　　昨天的《錢江晚報》報道說，義烏市應屆初中畢業証書上面，“中華人民共和國”的“和”字寫錯成了“各”字。而且，這個差錯還是畢業証書發到學生手裡后才發現的。畢業証書從印刷廠到學生手裡，中間要經過教育局和學校，但是，學校和教育局都沒有發現差錯。一位家長批評學校“是怎麼教學生的”，一位校長還覺得挺委屈，因為畢業証書是教育局統一印制的。但是，學生直接面對的是學校，不怪你怪誰。學校拿到畢業証書后，已經核對了証書上的學生個人信息，就是沒有核對其他的統一部分的信息。學校是無條件信任教育局的，而教育局拿到畢業証書也沒有核對檢查，教育局是無條件信任印刷廠的——他們對學生應付的責任，也都一並交給印刷廠一家了。

　　校長覺得郁悶，因為家長可以責怪校長，校長對教育局的抱怨是不能公開表達的——在一個對上負責比對下負責更重要的環境裡，下級才會有這樣的郁悶。這和“粗糙”一樣，“粗糙”總是發生在底層，發生在邊緣人群身上，發生在“沉默的大多數”身上，就像搖號分配的經濟適應房是質量糾紛最多的房屋一樣。

　　“粗糙”是因為粗心，即不認真，缺乏責任心。為什麼學校、教育局都沒有發現的問題，家長卻發現了？因為他們是家長，是父母，他們愛孩子，在乎孩子的感受。家長吳先生說：“雖然只是一張紙，但有紀念意義。”學校和教育局的相關人員如果想到畢業証書對學生的意義，就可能會認真起來，負責起來，差錯就可能被及時發現、消滅，就不會讓學生在畢業的時候這麼堵心。

　　這樣要求學校和教育局過分嗎？這就要看教育是干什麼的，我們向教育要什麼？如果隻要升學率，隻要領導者、管理者的政績，而不在乎一件事情對人的意義，對人的影響，那麼畢業証書有無差錯是不會列入考核范圍的，學生堵心，家長窩火，是不會影響升遷的，應付一下就過去了。不知道《錢江晚報》報道中所引用的學校的通知是否完整，所以不能斷定，學校在通知學生更換畢業証書時有沒有說一聲“抱歉”之類的話。這也是小事，是細節，但是，怎樣對待小事，怎樣對待小人物，往往最容易看出素養來。

(來源:錢江晚報)

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