據《工人日報》報道，最近一段時間，沈陽市一些上小學和幼兒園的孩子們手腕上多了一塊遠程監聽手表，可以像收微信語音信息一樣儲存、反復收聽實時錄音。這些家長為什麼要監聽孩子和老師？家長齊霽解釋說：“新聞裡總有老師虐童的報道，有了監聽設備，能夠監督老師的所作所為。老師知道有監聽設備，也會有所顧忌”。家長魏大凱認為，盡管家長為孩子戴監聽手表的想法多種多樣，但多數家長還是對老師及其班級管理不信任。

　　其實，家長用錄音設備監聽孩子在校情況，這些年來一直有報道。關於杭州某小學“錄音筆事件”的報道曾經掀起軒然大波。部分教師的作為，讓家長不能接受﹔但錄音、監聽行為不可能做到對教師的區別對待，就“株連”到了無辜的教師。跟傳統的師生關系相比，如今家長用現代科技工具與學校、與教師“斗智斗勇”、劍拔弩張的現象也是前無古人的。這種做法引起不少老師的反感，這是可以想見的。但普通教師也隻能是反感而已，對恢復、重建家長對教育的信任幾乎不起作用。因為事情的根子不在教師身上。

　　在傳統觀念中，教師在學生心目中的位置幾乎等同父親，以至於有“一日為師，終身為父”的說法。這樣的師生關系、師生感情，在今天的很多同學會上我們還是能夠感受到，但是，另一部分不配教師身份的行徑如此頻發，也確實把教師群體形象拉低到前所未有的低點。直觀地看，是少數教師的個人行為引起家長的不滿和恐慌，但此類現象的頻發，反映了整個教育的誠信缺失，國民對教育的信任正在持續流失，教育已不復傳統形象。在很大程度上，教育最大、最嚴重的問題，在於它已經不是教育，是盈利工具。在現行教育運作中，學生不再是，至少不完全是教育的目的。不然就無法解釋很多同樣是匪夷所思的現象，比如一些被認為高考無望的學生要被“勸退”，這已經成為許多學校為提高升學率而普遍採用的辦法，而代價是學生不僅高考的權利被溫柔地剝奪，更深的傷害是自尊心被無視，教育經歷對他們而言成了受辱的記憶。類似的“政策”都是通過教師，通過一個個具體環節貫徹、實施下去的，一部分教師的教育觀、價值觀不可能不受影響，不被同化﹔拒絕同化，怎麼繼續端這個飯碗？教育不尊重學生人格，一些教師作為教育機器上一顆螺絲釘，上行下效也很正常，表現之一就是越來越多的教學任務轉移到家長頭上。

　　錄音設備熱賣，家長與教師矛盾激化，應該視為在倒逼教育改弦易轍。重建信任，至少要從學校層面做起，根本性的改變，要從教育主管部門做起，從改變基礎教育中的教育利益化、商業化傾向做起。

(來源:錢江晚報)

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