據中國青年報報道，日前，無錫一幼兒園把社工喬裝成“騙子”，用玩具、糖果、iPad等“作案工具”為誘惑，成功地將孩子帶離幼兒園，5名“騙子”無一失手。其中一測試者以為ipad充電為由離開，孩子們竟一窩蜂說要跟她回家。

　　自從孩子走失的新聞屢屢發生以后，這一類的測試就多了起來，有測試大學生的，有測試中學生、小學生的，有人覺得不過癮，將幼兒園的孩子也列入了測試名單。一看結果，問題很嚴重啊，一騙就上當，這怎麼得了，仿佛天要塌下來一樣。我搞不懂為什麼有那麼多人熱衷於測試孩子的防范能力，小學初中，我們還能理解，這個年齡應當具備一些防范意識了，可是幼兒園測什麼呢？這種測法能說明什麼問題？是教育失敗還是社會危機四伏？

　　其實它什麼也說明不了，它隻不過証明了人在幼兒時期是稚嫩的、需要保護的。人心智的成熟也是一種漫長的過程，它不可能跨越年齡，背離成長的基本規律。一個iPad讓班裡所有的孩子都上當了，這一點都不讓人意外，這麼點大的孩子如果能在iPad的誘惑中操持清醒才是讓人吃驚的事。指望一個屁大的小孩子像成年人一樣思考，這是天方夜譚。一個成年人若要處心積慮欺騙一個孩子，那你怎麼教育他防范可能都不會有太大的用處。

　　應該測試的是對幼兒的保護體系，比如學校和家長是否形成了無縫對接﹔比如我們有什麼樣的方法能夠在最短的時間內對幼兒丟失的案件作出反應﹔又比如，在打擊拐賣幼兒上，我們有什麼樣行之有效的辦法。而不是去測試幼兒在學校裡學會了多少防身的知識。

　　我們無法想像一個孩子在最單純的年齡段裡要學著怎麼人人自危，怎麼以鄰為壑﹔也不能想像隻要一出門，耳邊就會響起家長的叮嚀。我們不是告訴孩子人之初性本善嗎？我們不是要告訴孩子要講誠信講禮貌講團結講友愛嗎？可是我們連讓孩子跟陌生人說一句話的勇氣都沒有。

　　這種教育的本身就充滿著矛盾。一方面，眼看著孩子白紙一張，而社會危機四伏、江湖險惡，人心叵測，不教孩子一點防范的知識心裡像揣著一塊石頭。另一方面，小小年紀就要跟人性打交道，努力去明白成人世界裡的丑惡，傳遞防人之心不可無的警示，又與我們一向宣傳的互助互愛的社會形象格格不入。當我們一邊在教科書中告訴大家要熱愛社會，用各種漫畫書和各種童話故事展現世界的美好時，另一邊卻在不停地告誡他們要防著別人、防著壞人，壞人很多、好人不常有，這種自相矛盾豈不等於告訴孩子，我們都在說謊？

　　在保護幼兒這件事上，我們必須做“改變環境不如改變自己”的堅定反對者，這就是社會責無旁貸的責任。其實很多人沒有想明白，我們對待測試結果也是矛盾的，如果受騙的人多，我們會說學生們防范意識不強，教育沒能盡到責任，可如果測試很成功，那隻能說明一個問題，社會有多險惡。文明和禮教都是在秩序的基礎上產生的。就像再好的教育也不能取代現實本身一樣，對待嬌嫩的祖國花朵，就得有對待花朵的樣子。我們不能指望在冰雪風霜的同時，花朵個個長出鎧甲。

(來源:錢江晚報)

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