中青報：清華博士當電工有何不可？

　　謝邦鵬如今所從事的工作，多少讓人覺得有些大材小用。這個本科、碩士、博士3個教育階段均與清華大學捆綁在一起的青年才俊，如今不過是國網上海市電力公司浦東供電公司運檢部下，變(配)電二次運檢一班的小班長。與他同一年從清華大學電機工程與應用電子技術系走出來的同學，有的出國深造，有的進入電力相關科研院所做研究，有的到高校當起了教師，還有的早已在福建、廣東等地的電力系統內走上管理崗位。而他卻老老實實地行走在上海的大街小巷，驗收設備、檢修設備、排除電力故障、改造老舊設備。（《中國青年報》11月24日）

　　對於謝博士今日的工作，“大材小用”是客氣的評價，“混得不好”、“沒有出息”，可能是很多圍觀者的真實想法——一個清華博士，怎麼“混”到這個地步？這是我國社會需要調整的人才觀：給人才設定職業框架，並以崗位的“光鮮度”，論事業和人生的成功。

　　當前社會評價人才是否“大材小用”，用的是學歷與就業畫等號的傳統思維，什麼學歷就應當到什麼職業崗位就業，如果就業崗位低於社會預期，就是“小用”或者“教育浪費”、“人才浪費”。近年來，博士到中學任教、到生產第一線工作，都被視為“小用”。或者用其說明博士、碩士研究生教育質量下降、身份貶值，等等。

　　在現代社會，學歷和就業不該畫等號，學歷隻反映學生的求學情況，就業則要看求職者本人的職業意願、勝任工作崗位的能力。從統計結果看，某一學歷畢業的學生，可能更大比例從事某一類型工作，比如博士畢業者，有相當部分從事學術研究、教育教學工作，但是，卻不能得出，博士畢業一定要從事某類工作，才是人盡其用、沒有浪費的結論。

　　人才是否“盡其用”，不在於學歷身份和崗位的等級對應，而在於職業是否符合人才自身的興趣、理想，是否給其施展才華的空間。隻要職業符合他本身的興趣、愛好，就值得尊重，而且，也隻有如此，才能讓其快樂工作、生活。我國已經進入高等教育大眾化時代，再用傳統的學歷身份觀念，來看待教育和就業，會扭曲整個社會的教育觀和人才觀。目前存在的大學生就業難，與教育觀和人才觀落后於時代發展有密切關系。

　　更進一步說，學歷不應該是身份的象征，崗位也不該有等級之別。在我國，學歷身份和崗位等級，限制了教育的多元發展和人才的多元選擇。大家都意識到要提高職業教育質量，讓職業教育成為所有受教育者的選擇之一，可是，職業教育畢業生，隻能從事被社會認為低人一等的職業，導致大家不願意選擇職業教育，都擠破腦袋要進名校。名校情結又反過來維護崗位等級——為何要進名校，不就是因為勞動崗位有等級嗎？

　　這種情況如果不改變，我國的教育才會繼續產生更大的資源浪費和人才浪費。在學歷等級之下，學校會通過擴大高學歷招生規模、制造學歷等級，來刺激社會的學歷需求，很多人盲目追逐提高學歷等級、身份，不管自己是否有求學的意願，得到的不是高質量教育而是一個虛無的學歷身份﹔而在勞動等級之下，很多人受“面子就業觀”的影響，死要面子活受罪，寧可啃老也不願意找某些工作，或者為追求他人眼中的成功——升官、發財——而迷失自我。

　　回到謝博士身上，他的同學選擇從事學術研究，和他選擇到基層第一線工作，本沒有孰優孰劣之分，不能說選擇學術研究，就不接地氣﹔選擇基層，就很偉大。這些都是個人結合個體實際情況做出的選擇。國家要努力創造的教育和就業環境是，消除學歷身份和就業等級，讓每個受教育者，自由選擇適合自己的教育，自主進行個體的職業發展規劃。而每所學校由此獲得平等競爭、發展的空間。如此，將有利於激發各行各業的發展活力。

(來源:中國青年報)