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人民視點:北大清華 回眸高校關注的事件
人民網評論部策劃  編輯:黃維
  2005年12月26日17:31 【字號 】【留言】【論壇】【打印】【關閉

 【編者按】2005年,教育界一大批人物走進了我們的視野,他們,曾令我們感動,更讓我們思索。歲末將至,我們再次把目光投向各大高校,回眸這一年曾引起廣泛爭議和思辯的典型教育事件、人物,也歡迎您將您的所感寫入留言版。〉〉〉留言版

北大:教授“罷招”●名校學生自殺

 ☆關注人物:賀衛方

【事件】北大教授賀衛方停招研究生 質疑招生制度

   今年6月,北大法學教授賀衛方在學術批評網發布了暫停招收碩士研究生的聲明,原因是:不滿北大法學院研究生招生考試制度。他寫道:“現行法學研究生入學考試設計存在著相當嚴重的缺陷,考兩張綜合卷涵蓋多達十門課程,這種打著對考生全面考查旗號的做法實際上產生的后果卻是削弱了考試應有的專業偏向。尤其是法律史和法理學專業,這樣的考法足以讓那些愛好理論和歷史、並且對此已經有大量閱讀(因而很可能'偏科')的考生被卡在門外。”因此,賀教授決定“自2006年起,不再招收法律史專業研究生”〉 〉

【聲音】賀衛方:我終於知道這個制度不會做任何改變,而自己努力了這麼久,十分失望

【點題】教授“罷招”是抗爭還是逃避

   不合作,看上去是一種抗爭或者超脫,其實更多的是一種逃避───逃避現行研究生招考體制的同時,也逃避了作為一名教授的責任。教授,尤其是名教授,是教師隊伍中的精英分子。教授這個最高職稱意味著,它應該承擔更多的教書育人之責。名教授固然可以埋怨體制誤人,可是干脆撂挑子,甩手不干,與其說是拋棄了體制,不如說是拋棄了學生。遭受損失的是學生而不是體制,這恐怕很難說是一種負責任的態度。>>

◇ 推薦==》賀衛方們為什麼憤怒 北大博導試點的亮點與難點


☆關注事件:三個月三人墜亡

【事件】北大一名男生墜樓身亡 三個月內已有三人墜亡

  ●4月22日下午4時,北大理科2號樓,一女子9樓墜亡。

  ●5月7日晚9時10分左右,北大理科2號樓,02級數學系一博士生9樓墜亡。

  ●7月25日晚8時,北大33號宿舍樓,一男生從5樓宿舍的陽台墜樓身亡。據稱該男生為北大心理學系本科生
>>

【眾說】咋越是名校自殺的學生越多?

  似乎大學生跳樓現在已經不算什麼新聞了。而且據《瞭望東方周刊》對高校教師的採訪報道看,越是名校,學生自殺的越多。這到底是為什麼呢?>>

   接連跳樓自殺,北大學生怎麼了?

  北京大學,作為中國的頂尖學府,令多少學生向往,使多少學生作為苦苦學習奮斗的目標。然而,近期卻接連發生學生跳樓自殺現象,使人唏噓不已。筆者注意到,剛剛自殺的學生是北京大學心理系一名本科男生。這就奇怪了,作為心理系學生就是學習心理方面知識的,遇著困難和思想問題,應該比別的學生更知道進行自我心理調節,可是,居然也選擇了跳樓自殺這條路,更加令人費解。>>

【點題】從北大女生自殺看心理教育

  接連發生的大學生自殺事件,說明高校對大學生進行心理教育和心理危機干預已經刻不容緩。特別是在一些地區和高校連續發生類似事件,更應該引起校方和教育主管部門重視。比如,在此次北大女生自殺前兩天,北京就發生了類似的學生自殺事件,而在北大校園裡,一年多以前也曾發生過類似的事件。如果校方能夠引起重視,並能夠在校園內進行普遍的心理教育,並建立有效的大學生心理危機干預機制,可以說,此次中文系女生自殺以及類似的事件,完全有可能避免。>>

清華:博導喊辭●博士退學

☆關注人物:陳丹青

【事件】陳丹青清華美院辭職 稱不適應學術行政化

  去年年底,陳丹青向院方與校方正式遞交了辭職報告。他坦承:“我之請辭,非關待遇問題,而是至今不能認同現行人文藝術教育體制……我深知,這一決定出於對體制的不適應,及不願適應。”>>

【聲音】陳丹青喊辭幕后真相:“我心力交瘁”

  “在清華任教的5年期間,我的教學處處被動而勉強,同時,畫畫的業務也荒廢了。其實,我隻是希望回到畫架前獨自工作,繼續做個體藝術家。”>>

【點題】“清華博導憤怒”拷問招研究生體制

  陳丹青看得很准,人文藝術教育表面看似繁榮───擴招、創收、增加學科、重視論文等───實則退步,學生“有知識沒文化”、“有技能沒常識”、“有專業沒思想”。他認為“在人文藝術學科,沒有人能夠夸耀並保証在學院中培養出真正的藝術家,但學院教育應該也能夠達到這樣一種起碼的要求,即確立一位藝術學生葆蓄終生的品格”。這個說法對其他學科也適用,我們不能保証學校一定能培養出大科學家和高級工程師,但從大學出來的人必須要有基本科學素養。而現在的形式主義和表面文章與這個方向,與這種精神恰恰背道而馳。>>

◇ 推薦==》陳丹青與清華都有教訓吸取 學術行政化:制度硬傷


☆關注人物:王垠

【事件】清華一博士生寫公開信申請退學

  王垠是清華大學在讀的碩博連讀學生,計算機專業,已經攻讀了4年,還有一年就博士畢業。在清華大學“水木社區”網站上,向清華大學寫下了近萬字、標題為“清華夢的粉碎—寫給清華大學的退學申請”的退學申請。這份“萬言書”最突出的質疑集中在學校對論文的要求上,王垠說,學校有規定,博士生必須發4篇論文才能畢業。他認為,這些是對文章的篇數作要求,而對質量沒有判斷。並發問“學校沒有能力評價學生的水平,就拿文章數來衡量,這樣的畢業標准造就的是怎樣的學生,怎樣的實驗室呢”……>>

【聲音】王垠:“申請清華退學,我不后悔”

  我不后悔。我想我應該把自己的想法、感覺表達出來,要是想了而不能說出來,我覺得是懦夫的行為。如果拿到現在來寫,我可能不會寫那麼多。〉〉

【點題】稱教育失敗?清華博士何來底氣!

  中國高校的問題,並不是王垠這個學生該不該退學的問題,而是已經快到了失去信任和尊敬的問題。在今年的教師節,中國青年報社會調查中心做了個調查作為節日禮物。調查顯示,公眾對教師的尊敬程度隨教育級別的提高而遞減,最高為幼兒園教師,佔30.0%,小學教師為25.2%,中學教師為23.7%,大學教師最低,為21.1%。〉〉

◇ 推薦==為清華退學博士輕輕叫一聲好 清華博士退學折射教育之悲 

浙大: 好老師朱淼華“下崗”

☆關注人物:朱淼華

【事件】受學生歡迎的老師卻“下崗”了

  朱淼華是浙江大學人文學院哲學系的一名普通講師。他的名氣很大,開設的公共選修課《西方藝術史》在全校有口皆碑。朱淼華課教得好,學生給他打高分 但因為沒有論文,崗位考評不及格──受學生歡迎的老師卻“下崗”了〉〉

【聲音】朱淼華:“學生是我生活的全部”“不要同情我,要認同我”

【點題】受歡迎的老師下崗,我們反思什麼?

   不知從何時起,論文至上與教學至上儼然成為了兩個極端,似乎二者永遠是無法共生共存的。我以為,這才是個真正的認識錯誤。一所優秀的大學,固然應該有類似於陳景潤這樣的隻擅科研不擅教學的人才,同樣也該擁有類似於朱淼華這樣的隻擅教學不計其他的教師,二者本來可以享受到同等的待遇,各得其所,本可以共同生活在同一片自由的天空下。〉〉

◇ 推薦==》教育專家:“朱淼華現象”重研輕教不可取  大學之大在於胸懷之大

上海交大: 問心無愧的講師晏才宏

☆關注人物:晏才宏

【事件】千篇晏才宏悼文拷問:科研教學誰重要

  上海交通大學普通教師晏才宏3月12日去世,該校BBS上發表學生千余篇悼念文章,學生還自發籌資為他出版紀念文集。晏才宏老師的教學水平和師風師德廣受贊揚,但由於沒有論文,去世時還僅僅是個講師……

【聲音】晏才宏:“作為講師,我問心無愧”

【眾說】晏才宏病故后,學生在交大BBS上發表悼念文章千余篇,網文摘錄如下:

☆﹝李靜﹞在我眼中,晏老師已經不僅僅是一個老師,更像一個老朋友。那個學期,是我大學四年最最刻骨銘心的一個學期,一個讓我告別自卑,勇敢地站立起來的學期。而所有這些功勞,都是因為您──敬愛的晏老師。

☆﹝林煜﹞晏老師很少接項目,他把他的心思、心血全都花在了教學上。這樣的老師,現如今已經是越來越少了吧。個人覺得,作為教師,還是應該以教學為主,不管是小學、中學,還是大學,不管是講師還是大教授,教學帶來的成效要遠比單單的科研大得多。

☆﹝楊春雷﹞這個世界上的每一個人都有自己不舍追求的夢想,不幸的是,大部分人追逐的都是金錢,或者名利。而這也就更加映襯出另一少部分人精神的崇高,對事業的追求,尤其是對教育事業的追求。

【碰撞】教學、科研 哪個對大學教師更重要?

  觀點一:學生滿意的老師才是好老師

  其實,什麼樣的教師才算是好教師,什麼樣的人才有資格被稱為“副教授”“教授”,隻要想一想大學的主要功能,這些問題就很容易回答。貪大求全,越搞越煩瑣,讓附加條件沖擊了主要條件,最終必然使職稱評價走向本末倒置。

  觀點二:大學需要晏才宏這樣的教學型大師

  在上海交通大學,晏才宏老師深入淺出、旁征博引、寓教於樂,以一杯清茶、一枝粉筆在三尺講台得到了學生的高度認可和真心懷念,這樣的教學型大師同樣值得我們自豪和驕傲。高校既要科研又要教學,當我們景仰科研大師的時候,也期待出現更多像晏才宏這樣的教學大師。

  觀點三:晏才宏,一個值得永遠記取的名字

  傳道、授業、解惑,師之道也。不合時宜的晏才宏倒下了,令人欣慰的是,有那麼多學生在他身上學到了在別的課堂上永遠學不到的東西。不過,欣慰之余,又不免困惑,這樣的學習與領悟難道非得有人為此付出生命的代價?!

◇ 推薦==》評論靶子:晏才宏 書教得再好也評不上教授

吉大:45名博導落聘

【事件】吉林大學45名博導落聘“下崗”

  吉林大學“博導”選聘改革近日完成,45名“博導”在新一輪選聘中“下崗”,失去了招收下一屆博士生的資格。這個舉措在國內高校中極為罕見,被一些教師形容為一場“深源地震”……

【網友】“博導”下崗了,行政霸權還在

  現有的“博導”資格認定方式是誰制定出來的呢?是教育行政管理部門按照自己的意圖設計的。職稱設置的本身,就是教育行政主管部門賦予的權力。至於能否成為“博導”,那更是要取決於教育行政部門給不給你博士點。在評選“博導”時,那些真正指導研究生的教授們卻沒有任何發言權。因為在高校,教師形不成共同體,達不成同行評議,即使在職稱評定中有所謂的專家評審,也多是走過場、擺樣子。

【點題】今天,45名“博導”下課是一個好現象,因為有下課才有競爭,有競爭才能讓“博導”的含金量增加,才能讓一種真正的學術科研之風在學校刮起,才能讓一種真正的學問氛圍在學校形成,學校尤其是大學,應該是催生科技創新,學術創新的搖籃,這裡不應該被榮譽風,銅臭味污染,這樣的污染不僅危害學校的現在和未來,更危害社會的現在和未來。

◇ 推薦==》評論靶子:45名博導“下課”,學術正氣能否“上課”

復旦: 研究生虐貓

【事件】復旦研究生 被指虐殺小貓 挖貓眼解氣

  復旦大學數學系研究生三年級學生YuhZLL(網名),在BBS上收養貓咪加以殘害拋棄,累計達20多隻。讓同學們覺得 憤怒的不僅僅是YuhZLL對貓咪的殘害行為,而是他事先承諾會好好照顧貓咪,事發后又對同學們質疑的多次欺騙,不願承擔責任。

【網友】IP:211.160.80.★:復旦是教書育人的地方,國家和家庭培養出一個研究生需花費多長時間和金錢以及人力物力資源啊!然而,我們的學校隻重視對人的知識的培養,卻忽視對人格的教育,復旦一研究生虐貓事件發生后,校方不僅不自責教育的缺失,而僅僅歸咎思想壓力過大,更令人不可接受的是此學生的班主任竟然認為他這個學生素質挺高的,請問這個班主任您的學生心理如此不健康,殘暴,卻被您稱為素質高的學生,何為素質?這真是我們法律的缺失,教育的失敗,復旦的恥辱!

IP:202.108.159.★:不要動不動就跟什麼“研究生”“復旦”聯系起來,這兩者本身沒有必然的聯系!學歷高並不代表人品必然就好,學歷高也並不代表道德水准就必然就高!發生這樣的事,本身並不能代表什麼,就因為主人公是個復旦的研究生,這個原本隻是個案的問題就被提高到一個跟“大學生”“素質”“道德”的高度來關注!

【點題】復旦研究生虐貓事件凸顯“生命教育”缺失

  一個從小就不懂得敬畏動物生命的人,他長大后也就不會敬畏人的生命。科學家從科學的角度也對此進行了証實:那些小時虐待動物的孩子,長大后身上都有暴力傾向。世界是人與所有生命的世界,而人的行為又直接影響著這個世界。人需要的是對生命的博愛,就像植物需要陽光雨露一樣。如果一個人隻知道“恨”,那他心裡裝的就隻有“自私”和“狹隘”了。

來源:人民網 (責任編輯:黃維)
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